Candela Rodríguez, B.F. y Cataño Pereira, R. 2019. Diseño de una progresión de aprendizaje hipotética para la enseñanza de la estequiometría por comprensión conceptual e integrada. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. 45 (ene. 2019), 107–120. DOI:https://doi.org/10.17227/ted.num45-9837.