Prácticas docentes y aprendizajes de las educadoras especiales en el contexto rurourbano

Resumen

 El presente artículo es de reflexión, aquí se retoma elementos de las experiencias y tensiones de las prácticas educativas vividas como educadoras especiales en formación en el contexto rurourbano en Colombia, Municipio de Sopó, Cundinamarca, en la Institución Educativa Integral Sopó (ceis). 

El trayecto a lo largo de la práctica se enfoca en ver el aula como un espacio que reconoce los saberes, sentires y necesidades que vive el docente en el día a día, a partir de diferentes fases que hemos construido como educadoras en formación. La vivencia inicia con el reconocimiento del contexto, el cual permite acercarnos a una nueva realidad, para luego pensar en la co-creación de espacios dados desde el trabajo cooperativo, con el fin de contribuir de manera positiva a la reconstrucción de cómo se ha llevado a cabo el proceso de inclusión y las estrategias implementadas, que lleva a la reconfiguración del Plan Individual de Ajustes Razonables (piar) y la flexibilización curricular en la institución. 

Además del acto pedagógico mencionado, este relato da cuenta de lo que se ha vivido dentro y fuera del aula con los docentes, para visibilizar qué espacios se lograron construir en torno a la co-creación con los docentes y permitieron el diálogo, y cuáles no, a causa de ciertas resistencias encontradas a lo largo de este camino de formación, dado que no se ha permitido el reconocimiento de la diversidad de quienes habitan allí. También se reflexiona en torno al rol del educador especial en contexto rural y urbano.