El aprendizaje de conceptos químicos: una perspectiva racionalista*

Abstract

Plantear una posición ante el problema del aprendizaje de conceptos en la ciencia Química, implica comenzar con la proyección educativa fundamentada que maneja el maestro, además de la concepción de ciencia que presentan tanto estudiantes como profesores y lógicamente la estructura que presenta la Química como ciencia. De lo anterior se deriva el papel que desempeñan las dos partes (maestro-alumno), tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en la formación científica.