Evaluación del rendimiento escolar en función de indicadores de logro

Resumen

La evaluación cuantitativa desarrollada hasta la publicación del Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 de 1994,
consecuencia del enfoque tradicional que concibe la educación como repetición de conocimientos, la carencia de conciencia en el estudiante y en el profesor sobre lo que realmente es aprender, que va mucho más allá de la instrucción y las prácticas equivocadas de aprendizaje, cambia a una evaluación cualitativa y descriptiva acorde con el desarrollo integral del estudiante y que conscientemente aprende: haciendo, descubriendo, produciendo y autoevaluándose, siempre que en cada uno de estos procesos
desarrolle su inteligencia, su afectividad, su voluntad y su psicomotricidad, de manera consciente y personal, en función de valores de autonomía, responsabilidad y trascendencia.