Caracterización del discurso químico de un grupo de profesores en formación al modelar los equilibrios para la formación de complejos

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo caracterizar el discurso químico de profesores en formación de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, en torno al estudio del equilibrio de complejos, mediante una secuencia didáctica que integró teoría, modelación y práctica experimental. El proyecto se llevó a cabo con estudiantes de quinto y sexto semestre, en los espacios académicos de Sistemas Inorgánicos II y Métodos de Análisis Químico I. Se abordó desde los niveles molar y molecular del conocimiento químico y las dimensiones estructura/composición y energía, de acuerdo con el modelo propuesto y adaptado por Jensen (1998). La metodología incluyó la construcción de una rúbrica para orientar el diseño de una prueba diagnóstica, una sesión sobre los equilibrios simultáneos aplicados a la solubilidad de sales en medios amortiguados y la modelación con Excel, y una práctica de laboratorio en la que se observaron fenómenos de formación y de disociación de complejos. En conjunto, se evidenció que el discurso químico de los estudiantes evoluciona desde un enfoque descriptivo hacia una comprensión más integrada, que combina niveles de representación y dimensiones conceptuales. De esta manera, el desarrollo del discurso químico no ocurre de forma espontánea, sino que debe ser promovido mediante experiencias didácticas estructuradas, que incluyan herramientas de modelación, análisis de datos y actividades experimentales. La integración de estos elementos permitió fortalecer las habilidades de explicación, argumentación y predicción, fundamentales para la enseñanza y comprensión de los equilibrios simultáneos en los complejos de coordinación.

Palabras clave: discurso químico; formación de profesores en química; equilibrio de complejos; representaciones molar y molecular; dimensiones estructura y energía