Potencialidades da aprendizagem baseada na resolução de problemas na formação docente: um caminho para a alfabetização científica e educação para a redução de riscos e desastres
Resumo
Este artigo é parte da fundamentação teórica de uma pesquisa de doutorado em andamento na unifesp-Guarulhos, no Programa de Pós-Graduação em Educação, em colaboração com o grupo de pesquisa Redladgeo. A pesquisa investiga como a aprendizagem experiencial, o pensamento reflexivo e a linguagem cartográfica, associados aos desafios da educação ambiental e da educação para a redução de riscos e desastres (errd), podem, através da aprendizagem baseada na resolução de problemas (abrp), potencializar o raciocínio geográfico e contribuir para a alfabetização científica (ac) na formação docente. Como um recorte da revisão bibliográfica este texto tem como objetivo discutir a potencialidade da abrp na formação de professores, com ênfase na alfabetização científica e na errd. Os resultados das pesquisas mostram que a abrp é eficaz em promover uma aprendizagem significativa e reflexiva, motivando os estudantes e ajudando os futuros professores a compreenderem conceitos e teorias. Essa metodologia é promissora para a formação docente e a alfabetização científica, capacitando professores para lidar com questões complexas relacionadas à errd. Por fim, é fundamental desenvolver diretrizes e programas que integrem a errd nos currículos escolares e cursos de formação docente no Brasil e na América Latina.
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