Educación geográfica y formación ciudadana – posibilidades para el derecho a la ciudad
Resumen
El presente trabajo trata de la ciudad como locus de interacción social, espacio colectivo, dinámico y como derecho de todo ciudadano. Derecho que no ha sido garantizado ni efectivo frente a las desigualdades sociales históricamente constituidas y, recientemente, agravadas por los efectos de la crisis del capital y de las dinámicas perversas de la globalización, percibidas también en los contextos locales. En ese sentido, reflexionar sobre el papel de la educación geográfica escolar como posibilidad de analizar y comprender el espacio como realidad concreta de las acciones, se vuelve esencial para la formación ciudadana y la justicia social. El objetivo del presente artículo es evidenciar la ciudad como derecho, y la educación geográfica escolar como perspectiva para la comprensión de la sociedad, de la materialización de ese derecho y de la posibilidad de ciudadanía. La investigación presenta un abordaje cualitativo y se basa en un estudio teórico-bibliográfico sobre el aporte de autores como Bauman (2009), Callai (2004, 2018), Harvey (2014), Lefebvre (2001), Marques (1995, 2011), Santos (1988, 2000, 2006).
Citas
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Universidade de São Paulo.
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