La geografía escolar y la educación geográfica en el siglo XXI: del pensamiento crítico a la praxis territorial

Resumen

La educación geográfica se encuentra en un momento histórico y epistemológico de interés fundamental puesto que sus dinámicas y cambios permean cada vez más contextos escolares y educativos. Lejos de ser una disciplina estática dedicada a la descripción de accidentes de relieve o a la memorización de datos estadísticos, la geografía reclama su lugar como una ciencia viva, crítica y profundamente conectada con las dinámicas sociales y ambientales. La selección de artículos de este número ofrece un panorama robusto sobre cómo los procesos de enseñanza y aprendizaje de la geografía y las ciencias sociales en general se están transformando en armonía con los avatares y las dinámicas de nuestras actuales sociedades. Esta evolución la podemos observar por medio de tres ejes fundamentales asociados con el desarrollo del pensamiento abstracto en el aula, la consolidación de la salida de campo como un laboratorio y una mediación situada de aprendizaje y la irrupción de las nuevas fronteras tecnológicas y comunitarias.