Enseñar a pensar: una posibilidad de enseñanza y aprendizaje para alumnos de geografía en educación básica

  • Waldiney Gomes Aguiar Universidade Estadual do Oeste do Paraná
  • Najla da Silva Mehanna Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Palabras clave: pensamiento, enseñanza, geografía
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Resumen

Este trabajo tiene como finalidad discutir cómo los pilares del aprendizaje defendidos en la obra Enseñar a Pensar: Teoría y Práctica de (RATHS), et al., (1977), buscan proporcionar un aprendizaje geográfico basado en el desarrollo del pensamiento sistematizado. Sin embargo, la propuesta se trata de un estudio bibliográfico con posibilidad de ramificaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los contenidos curriculares del 6.° al 9.° año de la educación básica de Francisco Beltrão. Se espera que, a partir de los indicadores: Comparación, Resumen, Observación, Clasificación, Interpretación y Crítica, organizados por los autores de la obra mencionada, estos puedan ser adaptados para la enseñanza de la Geografía a partir del entrelazamiento de los contenidos curriculares y algunos principios y conceptos de la ciencia geográfica.

Biografía del autor/a

Waldiney Gomes Aguiar, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

É professor da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), atuando na formação inicial e continuada de professores. Doutor em Geografia (USP), é membro do Grupo de Pesquisa de Ensino de Geografia da mesma instituição. Desenvolve pesquisas no campo da Educação Geográfica, com ênfase na didática para o ensino de Geografia, formação docente e nas relações entre currículo e prática escolar. Suas investigações dialogam com a Geografia crítica e com abordagens voltadas à compreensão do espaço geográfico no contexto educacional. Possui produção científica e participação em eventos acadêmicos nacionais e internacionais na área.

Najla da Silva Mehanna, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

É professora dos cursos de Graduação e Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), campus Francisco Beltrão, atuando na formação inicial e continuada de professores. Doutora em Geografia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e pós-doutora em Ciências da Educação pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, desenvolve pesquisas no campo da Educação Geográfica, com ênfase na formação docente, no ensino de Geografia e nas relações entre currículo, escola e sociedade. É líder do Grupo de Pesquisa Educação e Ensino de Geografia (GPEG), vinculado à Unioeste, e integrante da Red Latinoamericana de Investigaciones en Didáctica de la Geografía (Redladgeo). Suas investigações ancoram-se na Geografia crítica e na Pedagogia Histórico-Crítica, buscando compreender o papel da escola na formação do pensamento geográfico. Possui publicações em periódicos científicos e participação em eventos nacionais e internacionais no campo da Educação Geográfica.

Citas

Raths, E. L., Jonas, A., Rothstein, M. A., & Wassermann, S. (1977). Ensinar a pensar: Teoria e prática (D. Moreira, Trad.; 2. ed.). EUP.

Gomes, P. C. C. (2017). Quadros geográficos: Uma forma de ver, uma forma de pensar. Bertrand Brasil.

Lacoste, Y. (1988). A geografia: Isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Papirus.

Moreira, R. (2020). Pensar e ser em geografia: Ensaio de história, epistemologia e ontologia do espaço geográfico. Contexto.

Santos, M. (2004). Pensando o espaço do homem. Universidade de São Paulo.

Santos, M. (2020). O espaço do cidadão. Universidade de São Paulo.

Santos, M. (2021). Metamorfose do espaço habitado. Universidade de São Paulo.

Cómo citar
Gomes Aguiar, W., & da Silva Mehanna, N. (2026). Enseñar a pensar: una posibilidad de enseñanza y aprendizaje para alumnos de geografía en educación básica. Anekumene, (30), 9–16. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/25083

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Publicado
2026-06-17
Número
Núm. 30 (2025)
Sección
Educación y espacio
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