La superación de los límites para una educación geográfica significativa: Un estudio sobre la ciudad y en la ciudad
DOI:
https://doi.org/10.17227/Anekumene.2011.num1.7082Palabras clave:
Formación de profesores, enseñanza y aprendizaje significativo, educación geográfica, ciudad.Resumen
El presente artículo analiza las acciones didácticas y la participación de los profesores de geografía en vista de resultados de investigaciones que tuvieron el objetivo de focalizar discusiones en las prácticas docentes -la didáctica del salón de clases- con el fin de alterar la lógica de la organización del currículo escolar. Trata, también, de hacer un análisis sobre la enseñanza y el aprendizaje en la geografía, aspectos importantes en la medida que el conocimiento geográfico posibilita una mejor comprensión de los lugares y de las acciones humanas.Descargas
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