Conhecimento Didático do Conteúdo em Genética de um professor de Biologia
Resumo
Apresenta-se o estudo de caso de um professor de Biologia do ensino médio na Costa Rica, onde se analisa seu Conhecimento de Conteúdo Didático (CDC) na disciplina de Genética, com base em um questionário, cujas questões foram validadas por critérios de especialistas. Da mesma forma, os dados foram analisados a partir do modelo de conhecimento profissional de Gess-Newsome (2015) e seguindo a linha do Conhecimento Didático de Conteúdo Biológico de Valbuena (2007), em coerência com as dimensões técnica, prática e crítica que estão representadas na Complexidade Hipótese (Vázquez-Bernal et al., 2010). Os resultados mostram uma clara tendência para a dimensão crítica, uma vez que o professor estimula os alunos a investigar e abstrair por meio de diversas atividades em sua mediação pedagógica, como análise de casos e implementação de simulação PhET, saindo do quadro de ensino tradicional.
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