Reflexiones acerca de la actividad experimental y su contribución a la enseñanza de la ciencia
Palabras clave:
Ciencia, Enseñanza de la Ciencia, Perspectiva CulturalResumen
El presente escrito busca fortalecer en el contexto educativo de la enseñanza de las ciencias, la necesidad de reivindicar la actividad experimental en la enseñanza de las ciencias, en donde entender la ciencia como una actividad humana, compleja, dinámica y cambiante que pone en entredicho el problema de decidir entre lo verdadero y lo falso, ya que entran en juego muchos factores que hacen de la actividad científica una actividad a la cual como docentes debemos familiarizar a nuestros estudiantes, pero para ello debemos comprender cuales son las contribuciones la actividad experimental en las relaciones que se establecen en el aula de clase y que trascienden más allá de ellas.
Para ello se busca entender que implica pensar la ciencia desde una perspectiva cultural y de esta manera poder conjeturar lo que implica tanto para estudiantes como docentes estas miradas innovadoras, que buscan acercarnos a la actividad científica e incidir de manera positiva en la imagen de la ciencia desde una posición más contextualizada y cercana a las reflexiones de la comunidad científica.
Descargas
Citas
Cubero, M. y Santamaría, A. (1992). Una visión social y cultural del desarrollo humano. Infancia y Aprendizaje, (35), 17-30.
García, E. (2014). Análisis histórico-crítico del fenómeno eléctrico. Hacia una visión de campo. Física y Cultura, (9), 1-29.
Hacking, I. y Domínguez, S. (1996). Representar e intervenir. Paidós.
Hodson, D. (2003). Time for action: Science education for an alternative future. International journal of science education, 25(6), 645-670.
Matthews, M. (2015). Science teaching: the contribution of history and philosophy of science. New York Routledge.
Mora, W. y Parga, D. (2021). El CDC en química: una línea de investigación y de relaciones con la práctica docente. https://www.lareferencia.info/vufind/Record/ES_7326e3d6645719b7859bfbaf6786 9f5f
Mora, W. y Parga, D. (2014). Aportes del CDC desde el pensamiento complejo. En A., Garritz, S. Daza, y M. Lorenzo (eds.), Conocimiento didáctico del contenido: una perspectiva iberoamericana (pp. 100-143). Editorial Académica Española.
Mora, W. y Parga, D. (2008). El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido / histórico – epistemológicas con las tramas de contexto / aprendizaje. Tecné, Epistemé y Didaxis: TED, (24), 56- 81.
Quintanilla, M. (2017). La historia de la ciencia y su aporte a la investigación didáctica, la formación del profesorado y el aprendizaje de las ciencias. La historia de la ciencia en la investigación didáctica (pp. 1-104). Editorial Bellaterra.
Zuppone, R. (2011). La vida propia del experimento. Un análisis crítico de la autonomía de la experimentación y su relación con la constitución y la justificación de la evidencia empírica [tesis doctoral, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina]
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
