A educação ambiental crítica na formação de professores de ciências naturais em uma região rural do Brasil

Autores/as

  • Alessandro Silva de Oliveira https://orcid.org/0000-0002-0473-3549
  • Lucas José Oliveira Gomes dos Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás https://orcid.org/0000-0001-6559-5816

Palabras clave:

Formação de professores, educação ambiental, agrotóxicos

Resumen

Este texto descreve uma pesquisa de mestrado em andamento realizada com uma comunidade agricultores familiares em Goiás, Brasil. Ele aborda o desenvolvimento da formação de professores do campo através da educação ambiental crítica, considerando os desafios enfrentados pela comunidade exposta aos riscos decorrentes do uso de agrotóxicos. A importância dessa formação está relacionada ao papel dos professores como agentes de transformação na comunidade. O objetivo é conscientizar os docentes sobre os impactos dos agrotóxicos em sua comunidade rural, buscando promover novas ações pedagógicas em lócus. A educação ambiental crítica, nesse contexto, tem o potencial de ser uma prática transformadora e emancipatória, permitindo que os indivíduos atuem ativamente na construção de uma nova realidade social e ambiental local. Portanto, a formação dos professores deve considerar seus contextos sociais, políticos e econômicos como fatores fundamentais para o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas. Para isso, estão sendo planejadas metodologias participativas e colaborativas, envolvendo os professores em novas práticas pedagógicas que incentivem a reflexão e ação em relação ao uso e consumo de agrotóxicos na comunidade.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo (L. A. Reto & A. Pinheiro, Trads.). Edições 70.

Bogdan, R., & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação (2a ed.). Porto Editora.

Carvalho, I. C. M. (2012). Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico (5ª ed.). São Paulo: Cortez.

Dias, G. F. (1994). Educação ambiental: princípios e práticas (3a ed.). São Paulo: Gaia.

Flick, U. (2009). Introdução à pesquisa qualitativa (J. E. Costa, Trad.) (3a ed.). Artmed Editora.

Foladori, G. (2001). Limites do desenvolvimento sustentável. Campinas: Ed. Unicamp.

Freire, P. (1970). Pedagogia do Oprimido. São Paulo, SP: Paz e Terra.

Gohn, M. G. (2004). Empowerment and community participation in social policies. Saúde e Sociedade, 13(2), 20-31.

Guimarães, M. (2004). Sustentabilidade: o desafio do século XXI (14ª ed.). Petrópolis: Vozes.

Jacobi, P. R. (2005). Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, 31(2), 233-250.

LEFF, E. (2010). Epistemologia ambiental (5ª ed.). (S. Valenzuela, Trad.; P. F. Vieira, Revisão Técnica). São Paulo: Cortez.

Loureiro, C. F. B. (2012). Trajetória e fundamentos da educação ambiental. Cortez.

Narayan, D. (2022). Empoderamiento y reducción de la pobreza. (T. Ninõ Torres, Trad.). 1ª ed. Banco Mundial em co-edição com Alfaomega Grupo Editor. Bogotá, Colombia.

Oliveira, A. S. (2016). Os dilemas socioambientais no entorno do Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros: uma análise pela perspectiva crítica da educação ambiental (Tese de Doutorado em Ciências Ambientais). Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais, Universidade Federal de Goiás, Goiás.

Reigota, M. (2009). O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense.

Romano, J. O. (2002). Empoderamento: recuperando a questão do poder no combate à pobreza. In M. Antunes & J. O. Romano (Orgs.), Empoderamento e direitos no combate à pobreza (pp. xx-xx). Rio de Janeiro, Brazil: ActionAid Brasil.

Sauvé, L. (2005a). Educação ambiental: possibilidade e limitações. Educação e Pesquisa, 31(2), 317-322.

Sauvé, L. (2005b). Educação ambiental: para além do discurso da sustentabilidade. São Paulo: Papirus.

Torres, C. A. (2016). Educação Ambiental Crítica: Contribuições e Desafios. In Educação Ambiental Crítica (pp. 29-57). Editora Vozes.

Descargas

Publicado

2024-05-30

Cómo citar

Silva de Oliveira, A., & Gomes dos Santos, L. J. O. (2024). A educação ambiental crítica na formação de professores de ciências naturais em uma região rural do Brasil. Bio-grafía, 16(Extraordinario). Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/21675

Número

Vol. 16 Núm. Extraordinario (2023): Memorias VI Congreso de la Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Sección

Eje: Línea emergente educación en ciencias

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.