Ensino da evolução a partir de evidências para combater o negacionismo científico: uma estratégia didática
Resumo
Este artigo apresenta uma proposta didática para combater o negacionismo científico por meio do ensino da evolução biológica. Parte-se do reconhecimento de três marcos teóricos: obstáculos epistemológicos, metacognição e modelização, articulados por três lógicas de raciocínio: interpretativa/argumentativa, inferencial e crítica. A proposta foi desenvolvida com base em uma abordagem de pesquisa-ação e aprendizagem baseada em problemas, com estudantes do nono ano de uma escola pública na localidade de Bosa, Bogotá. A partir do trabalho colaborativo com evidências empíricas que sustentam a evolução, os estudantes construíram explicações, identificaram vieses e reformularam ideias intuitivas a partir de uma perspectiva científica. Os resultados mostraram avanços na argumentação baseada em evidências, na superação de ideias como o teleologismo e o essencialismo, e no desenvolvimento do pensamento crítico diante de afirmações pseudocientíficas. No entanto, foram identificados desafios no trabalho colaborativo e na ativação de processos metacognitivos mais profundos. Conclui-se que a evolução, abordada sob uma perspectiva epistêmica, ética e cultural, permite fortalecer a alfabetização científica e o respeito à pluralidade de saberes, oferecendo ferramentas para enfrentar o negacionismo desde a sala de aula.
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