Enseñanza de la evolución desde sus evidencias para contrarrestar el negacionismo científico: una estrategia didáctica
Resumen
Este artículo de investigación presenta una propuesta didáctica para contrarrestar el negacionismo científico mediante la enseñanza de la evolución biológica. Se parte del reconocimiento de tres marcos teóricos: obstáculos epistemológicos, metacognición y modelización, articulados a través de tres lógicas de razonamiento: interpretativa/argumentativa, inferencial y crítica. La propuesta se desarrolló bajo un enfoque de investigación-acción y aprendizaje basado en problemas, con estudiantes de noveno grado en un colegio público de la localidad de Bosa, Bogotá. A partir del trabajo colaborativo con evidencias empíricas que sustentan la evolución, los estudiantes construyeron explicaciones, identificaron sesgos y reformularon ideas intuitivas desde una perspectiva científica. Los resultados mostraron avances en la argumentación basada en evidencia, en la superación de ideas como el teleologismo o el esencialismo, y en el desarrollo de pensamiento crítico frente a afirmaciones pseudocientíficas. No obstante, se identificaron desafíos en el trabajo colaborativo y en la activación de procesos metacognitivos más profundos. Se concluye que la evolución, abordada desde una perspectiva epistémica, ética y cultural, permite fortalecer la alfabetización científica y el respeto por la pluralidad de saberes, al ofrecer herramientas para enfrentar el negacionismo desde el aula.
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