Invitación a publicar en el Número 45: "Inclusión en Educación Física, Recreación y Deporte en el contexto Latinoamericano" 2027-1

Propuesta Editorial 2027-1

Editores Invitados:

                                      Profesora PhD. Katherine Dinamarca

                                      Profesor PhD. Alexis Patricio Sossa Rojas

                                                   Universidad Mayor de Chile

Línea de trabajo Inclusión - Grupo de Investigación - Facultad

Tema: Inclusión en Educación Física, Recreación y Deporte en el contexto latinoamericano

Propuesta Editorial – Número Temático

Inclusión en Educación Física, Recreación y Deporte en el contexto latinoamericano

                                                    Fecha de Apertura: 30-04-2026

                                     Fecha de cierre recepción artículos: 30-07-2026

Justificación

¿Por qué un número bajo esta temática?

En las últimas décadas, el concepto de inclusión ha adquirido una centralidad significativa en los debates educativos, sociales y políticos en América Latina. En el campo de la educación física, la recreación y el deporte, la inclusión se ha constituido en un eje transversal que interpela tanto las prácticas pedagógicas como las políticas públicas, los marcos normativos y los modelos de formación profesional. Sin embargo, a pesar de los avances discursivos e institucionales, persisten desigualdades estructurales vinculadas a género, discapacidad, origen étnico, clase social, territorio y edad, que condicionan el acceso, la participación y la permanencia en experiencias corporales, deportivas y recreativas. En este marco, la inclusión no se entiende únicamente como acceso formal a la participación en actividades físicas, recreativas o deportivas, sino como un proceso orientado a transformar las condiciones pedagógicas, culturales e institucionales que históricamente han producido exclusión. Desde esta perspectiva, avanzar hacia prácticas inclusivas implica cuestionar las normas corporales dominantes, ampliar las oportunidades de participación y reconocer la diversidad de trayectorias corporales, sociales y culturales presentes en los distintos espacios donde se desarrollan experiencias de movimiento.

En particular, la discapacidad constituye una dimensión central en las discusiones contemporáneas sobre inclusión en el campo de la educación física, la recreación y el deporte. Históricamente, las prácticas corporales han estado organizadas en torno a modelos normativos de capacidad física que han limitado la participación de personas con discapacidad, ya sea mediante la segregación de espacios, la falta de adaptaciones pedagógicas o la reproducción de imaginarios corporales hegemónicos. Analizar críticamente estas dinámicas resulta clave para avanzar hacia enfoques pedagógicos y sociales que reconozcan la diversidad corporal y promuevan experiencias de movimiento más democráticas.

Si bien la educación física escolar constituye un espacio central para analizar procesos de inclusión y exclusión en las prácticas corporales, este número temático también busca ampliar la discusión hacia otros escenarios donde se desarrollan experiencias de movimiento, recreación y deporte a lo largo del ciclo de vida. En este sentido, se invita a reflexionar sobre prácticas inclusivas tanto en contextos educativos —educación inicial, educación escolar, educación especial, educación superior o educación de personas adultas— como en ámbitos comunitarios, recreativos, deportivos o de política pública.

En este contexto, resulta pertinente promover un espacio académico que problematice críticamente la noción de inclusión en estos campos, analizando sus posibilidades transformadoras, así como las tensiones y limitaciones que emergen en las prácticas pedagógicas, deportivas y recreativas. Un número temático dedicado a esta problemática permitirá visibilizar investigaciones empíricas, reflexiones teóricas y experiencias pedagógicas que contribuyan a comprender cómo se configuran las prácticas inclusivas, o excluyentes, en distintos contextos educativos, comunitarios e institucionales.

Asimismo, este número busca fortalecer el diálogo interdisciplinario entre las ciencias sociales, la pedagogía, los estudios del cuerpo y las ciencias del deporte, promoviendo análisis que superen visiones meramente técnicas o biomédicas del campo. Este enfoque invita a considerar el movimiento y la corporalidad como dimensiones profundamente sociales y políticas, donde se expresan tanto oportunidades de participación como mecanismos de exclusión que afectan de manera diferenciada a diversos grupos sociales. Desde esta perspectiva, el análisis de la inclusión en el campo de la educación física y el deporte implica también interrogar las formas en que las normas corporales, las expectativas de rendimiento y las concepciones hegemónicas del movimiento configuran experiencias diferenciadas de participación y exclusión.

Relaciones y tensiones del tema en el campo: Educación Física, Recreación y Deporte

La inclusión en educación física, recreación y deporte se ve atravesada por diversas tensiones. Por un lado, los discursos institucionales promueven el acceso universal y la participación de poblaciones históricamente excluidas; por otro, las prácticas cotidianas aún reproducen lógicas selectivas, competitivas y normalizadoras del cuerpo.

Entre las principales tensiones se encuentran:

• La tensión entre rendimiento e inclusión, en la que los modelos deportivos centrados en el desempeño pueden limitar la participación de sujetos con capacidades o trayectorias corporales distintas.
• La persistencia de modelos corporales hegemónicos, que reproducen estereotipos de género, capacidad física y estética corporal.
• La normalización de ciertos ideales corporales y atléticos asociados al rendimiento, que tienden a privilegiar determinadas capacidades físicas y estilos de movimiento, invisibilizando o desvalorizando otras formas de experiencia corporal.
• Las brechas entre políticas inclusivas y prácticas pedagógicas, evidenciando dificultades en la formación docente, disponibilidad de recursos o adaptación curricular.
• Las desigualdades territoriales y socioeconómicas afectan el acceso a infraestructuras, programas recreativos y espacios deportivos seguros.

Analizar estas tensiones permite comprender cómo se producen procesos de inclusión y exclusión en las prácticas corporales y deportivas, y abre posibilidades para el desarrollo de enfoques pedagógicos más democráticos y críticos.

 

¿Por qué hablar de este tema en Latinoamérica?

América Latina constituye un escenario particularmente relevante para abordar la relación entre inclusión, educación física, recreación y deporte. La región se caracteriza por profundas desigualdades sociales, étnicas, territoriales y de género, que inciden directamente en el acceso a oportunidades educativas y culturales.

Al mismo tiempo, diversos países latinoamericanos han impulsado políticas públicas orientadas a la inclusión educativa, la educación intercultural, la educación inclusiva y el deporte para el desarrollo social. Estas experiencias generan un campo fértil para la investigación, la reflexión crítica y el intercambio académico.

Hablar de inclusión en este contexto implica también considerar:

• la diversidad cultural y étnica de la región,
• las realidades de pueblos indígenas y comunidades afrodescendientes,
• las brechas urbano-rurales,
• la desigual distribución de recursos educativos y deportivos.
• las brechas en el acceso a espacios públicos de recreación y actividad física, particularmente en contextos urbanos periféricos y territorios rurales.

Por ello, un número temático centrado en América Latina permite visibilizar perspectivas situadas, conocimientos producidos desde el sur global y experiencias innovadoras que dialogan con las realidades sociales de la región.

 

¿A quiénes convoca?

Este número convoca a:

• Investigadores e investigadoras en educación física, ciencias del deporte y recreación.
• Investigadores e investigadoras en políticas públicas del deporte, educación física y recreación.
• Académicos de las ciencias sociales interesados en estudios del cuerpo, inclusión, diversidad y políticas educativas.
• Profesores y profesoras de educación física en distintos niveles educativos.
• Profesionales vinculados a programas de recreación comunitaria y deporte social.
• Investigadores en estudios de discapacidad, género, interculturalidad y justicia social.
• Responsables de políticas públicas en deporte, recreación y educación.

Se espera especialmente la participación de autores provenientes de distintos países latinoamericanos, con el fin de promover una mirada regional comparada y diversa.

 

Propósito del número

¿Qué se busca con el desarrollo del número?

El propósito de este número temático es generar un espacio de discusión académica que analice críticamente los procesos de inclusión en la educación física, la recreación y el deporte en América Latina, visibilizando investigaciones, experiencias pedagógicas y reflexiones teóricas que contribuyan a transformar las prácticas educativas y sociales del campo. En este sentido, se busca avanzar en la comprensión de la inclusión no solo como ampliación del acceso a las prácticas corporales, sino también como transformación de las estructuras pedagógicas, culturales e institucionales que organizan la participación en el deporte, la recreación y la educación física. Asimismo, el número busca contribuir a la consolidación de un campo de estudios latinoamericano sobre inclusión en educación física, recreación y deporte, promoviendo el diálogo entre investigaciones producidas en distintos países de la región.

En particular, se busca:

• Problematizar las nociones de inclusión presentes en las políticas, discursos y prácticas del campo.
• Analizar experiencias pedagógicas y comunitarias orientadas a la participación de grupos históricamente excluidos.
• Contribuir al desarrollo de enfoques críticos y contextualizados en la formación de profesionales de la educación física.
• Promover el intercambio de experiencias y conocimientos entre investigadores de la región.

 

Contribuciones

¿Cuáles son los aportes al campo?

Este número pretende contribuir al campo de la educación física, recreación y deporte mediante:

1. La producción de conocimiento crítico sobre los procesos de inclusión y exclusión en prácticas corporales, recreativas y deportivas.
2. La visibilización de experiencias latinoamericanas, fortalece perspectivas situadas que permitan comprender las particularidades sociales, culturales y territoriales de la región.
3. El diálogo interdisciplinario entre pedagogía, sociología del deporte, estudios del cuerpo, estudios de discapacidad y políticas públicas.
4. El fortalecimiento de enfoques pedagógicos inclusivos, aportando marcos conceptuales y metodológicos para docentes y formadores.
5. La reflexión sobre políticas públicas y programas sociales, identifica avances, limitaciones y desafíos en la región.

 

Ejes temáticos propuestos

1. Educación física inclusiva, discapacidad y diversidad en contextos educativos

 Prácticas pedagógicas, adaptaciones curriculares, formación docente y experiencias de inclusión de estudiantes con discapacidad, diversidad cultural, de género y socioeconómica.

1. Deporte, desigualdad social y justicia social en América Latina
   Análisis de las relaciones entre deporte, exclusión social, políticas públicas y procesos de democratización del acceso a la práctica deportiva.

1. Recreación comunitaria, territorio y participación social
   Experiencias de recreación comunitaria, programas deportivos para el desarrollo social y prácticas corporales en contextos urbanos y rurales.
2. Cuerpo, diversidad e identidades en las prácticas corporales y deportivas
   Estudios sobre género, discapacidad, interculturalidad, corporalidades diversas y resistencias a los modelos corporales hegemónicos.
3. Prácticas corporales, discapacidad y deporte adaptado

Investigaciones sobre experiencias de participación de personas con discapacidad en educación física, recreación y deporte, incluyendo deporte adaptado, diseño universal para el aprendizaje, accesibilidad en prácticas corporales y desarrollo de enfoques pedagógicos inclusivos.

 

Se recibirán artículos de investigación empírica, revisiones de literatura, ensayos teóricos y sistematizaciones de experiencias que contribuyan al análisis crítico de la inclusión en el campo de la educación física, la recreación y el deporte en América Latina.

 

Se espera que las contribuciones presentadas permitan ampliar el debate académico sobre inclusión en el campo de la educación física, la recreación y el deporte, promoviendo perspectivas críticas y situadas que dialoguen con los desafíos sociales contemporáneos de América Latina.