Contribution of a Didactic Procedure to Improve Knowledge about Biodiversity in Junior High School
Abstract
This research article shows the results of the application of a didactic procedure to improve the knowledge of biodiversity in seventh and eighth grade students of the Juan Vitalio Acuña Núñez urban basic secondary school in the municipality of Pilón, in the province of Granma, Cuba. The setting was the Punta de Hicacos protected area. The researchers followed a descriptive-explanatory approach and based upon the socio-critical paradigm which considers the dialectical unity of theory and practice, as an inseparable whole. The procedure was structured into five stages: observation, explanation, analysis, comprehension, and control of the appropriation of knowledge. Among the conclusions, it is highlighted that the procedure corroborates its relevance and effectiveness to transform knowledge, feelings and attitudes, in relation to the biodiversity of the natural environment where students live and develop.
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