Elementos medulares de uma proposta de ensino de genética que articula CTS e alfabetização científica
Resumo
Neste artigo de pesquisa sobre ensino de genética para alunos da nona série, é desenvolvido o conteúdo principal de uma proposta de ensino, que articula a CTS e a alfabetização científica com o conteúdo do ensino de genética. Procura fornecer ferramentas que fortaleçam a alfabetização científica no ensino de genética e reduzam as lacunas que foram geradas entre cultura–ciência–tecnologia, por meio das ferramentas fornecidas pelo CTS. A metodologia do estudo teve duas fases: a primeira focada no método de análise
de conteúdo, com a qual foi realizada uma leitura sistemática e crítica do conjunto de unidades amostrais e do contexto, para informar como elaborar a proposta de ensino articulatório de aspectos sociais com cientistas. A segunda, focada na implementação da proposta obtida na primeira fase, onde os alunos começaram a desenvolver uma compreensão do fenômeno da genética emconjunto com os elementos de natureza social subjacentes ao referido conteúdo. Além disso, foram apresentados os perfis dos
alunos que recebem esse tipo de proposta. Concluindo, essa proposta no ensino de ciências possibilitou articular sinergicamente aspectos sociais e naturais por meio de uma orientação de ensino na perspectiva da CTS.
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