Images of Human Sexuality: Representations in Free Natural Science Textbooks for Primary Education in Mexico
Abstract
This paper is part of a broader investigation related to the construction of school scientific models concerning the phenomenon of menstruation. In this case, a review is made of different topics related to sexuality and explains how the human body is represented in childhood from the appearance of the secondary sexual characteristics at the puberty stage exposed in natural science textbooks for 4th and 5th grade of primary education in Mexico, images that refer to the parts that constitute the female and male reproductive apparatus (mentioned in the book). The analysis focuses on the criticism of the approach to human sexuality used in the textbooks, which is devoid of a scientific conceptualization in which there is no room for pleasure, emotions and desires. The purpose of this paper is to show the need to implement proposals that incorporate in natural science classes, both the perspective of cultural constructions and biological knowledge, in order to support students in generating a reflective and comprehensive awareness of the responsible exercise of sexuality, bodily diversity and its emotional manifestations.
References
Acher, A. (2014). Cómo facilitar la modelización científica en el aula. Tecné, Episteme y Didaxis: ted. 36, 63-75. Recuperado de http://revistas.pedagogica. edu.co/index.php/TED/article/view/2912/2633 DOI: https://doi.org/10.17227/01213814.36ted63.75
Álvarez Gayou, J. (2007). Educación de la sexualidad: ¿en la casa o en la escuela? Los géneros, la escuela y la educación profesional de la sexualidad. Paidós.
Barragán Medero, F. (1997). La educación sexual. Guía teórica y práctica. Paidós.
Calixto Flores, R. (2008). Educación de la sexualidad. Una necesidad en las escuelas. upn.
Campero Cuenca, L., Atienzo, E., Suárez López, L., Hernández Prado, B. y Villalobos Hernández, A. (2013). Salud sexual y reproductiva de los adolescentes en
México: evidencias y propuestas. Gaceta Médica de México, 149, 299-307.
Cubero, R. (2005). Perspectivas constructivistas. La intersección entre el significado, la interacción y el discurso. Graó.
Flick, U. (2007). El diseño de investigación cualitativa. Morata.
García, P. y Sanmartí, N. (2006). La modelización: una propuesta para repensar la ciencia que enseñamos. En M. Quintanilla y A. Adúriz Bravo. (eds.). Enseñar ciencias en el nuevo milenio. Retos y propuestas. (pp. 279-297). Ediciones Universidad Santiago de Chile.
Gómez Galindo, A. (2013). Explicaciones narrativas y modelización en la enseñanza de la biología. Enseñanza de las Ciencias, 31(1), 11-28. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ec/v31n1.733
Gómez Galindo, A. (2014). El uso de representaciones multimodales y la evolución de modelos escolares. En C. Merino, M. Arellano y A. Adúriz Bravo. Avances en la Didáctica de la Química: Modelos y lenguajes. (pp. 51-62). Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Hernández Rojas, G. (2008). Los constructivismos y sus implicaciones para la educación. Perfiles Educativos, 30(122), 38-77. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2008.122.60781
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista, P. (1998). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana.
Izquierdo Aymerich, M. y Adúriz Bravo, A. (2005). Los modelos teóricos para la ciencia escolar. Enseñanza de las Ciencias, Número Extra, 1-4.
Kohen, M. y Meinardi, E. (2013). Educación Integral para las Sexualidades: un dispositivo de formación docente en contexto. Memorias Congreso de Investigación y Pedagogía. Tunja. 2. http://virtual.uptc.edu.co/memorias/index.php/cong_inv_pedagogia/con_inv_pedag/paper/viewFile/139/139
Kohen, M. y Meinardi, E. (2016). Problematizando las enseñanzas sobre la menstruación en la escuela: lo disimulado, lo negativo, lo silenciado. Revista DOI: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.9num.16bio-grafia179.183
Bio-grafía. Escritos sobre la biología y su enseñanza, 9(16), 179-183.
Kohen, M. y Meinardi, E. (2017). ¿Cómo pienso, cómo lo siento, cómo lo vivo? Repensar las enseñanzas sobre los cuerpos como aporte a la formación docente en educación sexual integral. Educação em Saúde e Educação em Ciências, XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educaçao em Ciencias, 1-11.
Meinardi, E. (2016). Educación Integral para las Sexualidades. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza, Número Monotemático: Debates y Nuevas Perspectivas en Educación Sexual Integral. 9(16), 17.
Meinardi, E., Plaza, M. y Revel Chion, A. (2010). Educación en Ambiente y Salud. En E. Meinardi, L. González, A. Revel Chion y MV. Plaza. Educar en Ciencias. (pp. 191-224). Paidós.
Molina Puche, S., Alfageme González B. y Miralles Martínez P. (2010). El uso del libro de
texto en el aula de historia de segundo de bachillerato. CiDd. II Congrés Internacional
de DIDÀCTIQUES. https://www.researchgate.net/profile/Pedro_Miralles_Martinez/publication/
_El_Uso_del_libro_de_texto_en_el_aula_de_historia_de_segundo_de_bachillerato/links/0deec528a8402a53dd000000/El-Uso-del-libro-de-texto-en-el-aula-de-historia-de-segundode-bachillerato.pdf
Raviolo, A., Ramírez, P. y López, E. (2010). Enseñanza y aprendizaje del concepto de modelo científico a través de analogías. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 7(3), 581-612. DOI: https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2010.v7.i3.01
Roa García, P. (2016). Problematizando las prácticas de la Educación Sexual en la escuela. Propuestas pedagógicas para pensar de otros modos. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza, Número Monotemático: Debates y Nuevas Perspectivas en Educación Sexual Integral. 9(16), 18-20. DOI: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.9num.16bio-grafia23.29
Salinas-Quiroz, F. y Rosales Mendoza, L. A. (2016). La agenda pendiente de la educación inicial y preescolar en México: sexualidad integral. Revista Educación, 25(49), 143-160. DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.201602.008
SEP. (2011a). Acuerdo número 592. Por el que se establece la articulación de la Educación Básica. México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-8433 0eec-1247f1ab/a592.pdf
SEP. (2011b). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. SEP.
SEP. (2011c). Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria. Cuarto Grado. SEP.
SEP. (2011d). Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria. Quinto Grado. SEP.
SEP. (2011e). Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria. Sexto Grado. SEP.
SEP. (2011f). Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Secundaria. Ciencias. SEP.
SEP. (2014a). Libro de Ciencias Naturales. Cuarto grado. SEP.
SEP. (2014b). Libro de Ciencias Naturales. Quinto grado. SEP.
SEP. (2014c). Libro de Ciencias Naturales. Sexto grado. SEP.
Soto Ramírez, J. (2012). Las imágenes y la sociedad (o las imágenes, la sociedad y su desciframiento). Athenea Digital, 12(3), 217-224. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenead/v12n3.1081
Tapia Fonllem, E. M. (2017). Educación sexual para todas y todos: la asignatura urgente para el logro de la igualdad en México. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa (COMIE). https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/
doc/2265.pdf
Vigarello, G. (1997). Histoires des corps: entretien avec Michel de Certeau. Historia y Grafí, 2, 179-190.
Downloads
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
