La residencia pedagógica en la formación inicial docente en Ciencias Biológicas: un relato de experiencia

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo relatar la experiencia vivida en el Programa de Residencia Pedagógica - PRP por un estudiante de graduación en Ciencias Biológicas de una universidad pública, ubicada en la región noroeste del estado de Paraná-Brasil. Los programas de formación docente son una de las iniciativas gubernamentales guiadas por los documentos oficiales que rigen la educación en el país, que buscan principalmente sumergir a los futuros docentes en la realidad profesional y fortalecer el rol de la escuela en la formación inicial docente. El PRP es también una oportunidad para que el residente articule conocimientos específicos y pedagógicos. En ese sentido, el PRP permitió trabajar con los llamados temas transversales, en los que se abordan temas que permean a la sociedad como género, sexualidad, salud, medio ambiente, cuestiones étnico-raciales, entre otros. Para ello, el residente elaboró secuencias didácticas para el 3° año de bachillerato en una escuela pública con la ayuda del preceptor/docente de la clase y del asesor del subproyecto PRP - Biología, utilizando diferentes temas transversales sugeridos, articulándolos con los contenidos biológicos a trabajar según la planificación del preceptor. Por lo tanto, se considera que la experiencia vivida por la residente contribuyó a su formación inicial, pues le permitió conocer la realidad docente, ampliar sus conocimientos pedagógicos y discutir temas sociales controvertidos con mayor autonomía en sus futuras clases. Así, se destaca la importancia de los programas de formación inicial docente para la cualificación docente, así como la participación de escuelas y universidades de manera integrada.