Los portafolios de aprendizaje: una apuesta para el desarrollo de proyectos transversales en secundaria
Resumen
En esta comunicación se expone el desarrollo y sistematización de una práctica de aula, en la que se implementaron los proyectos transversales y el uso del portafolio de aprendizajes con estudiantes de secundaria.
Esta propuesta partió de la necesidad de incorporar dentro de las planeaciones de aula objetivos, competencias y temáticas de aprendizaje, así como actividades de evaluación que integrarán las áreas de ciencias naturales, lengua castellana, artística y sociales.
La experiencia se desarrolló durante los periodos académicos III y IV del año 2020, con los estudiantes del grado 6°, tiempo en donde se acogieron dos ejes temáticos para el diseño de los proyectos transversales vinculado a la estrategia del portafolio como estrategia de valoración del proceso y resultado de los logros y aprendizaje alcanzados por los estudiantes.
Citas
Danielson C y Abrutyn L. (2000) Una introducción al uso de portafolios en el aula. Fondo de Cultura Económica. 168 páginas.
Garzón G., y Acuña, L. (2016). Integración de los Proyectos Transversales al Currículo: Una Propuesta para Enseñar Ciudadanía en Ciclo Inicial. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 16, núm. 3,pp. 1-26 Universidad de Costa Rica. https://www.redalyc.org/pdf/447/44746861010.pdf
El portafolio del estudiante (s.f.). Ficha metodológica coordinada por la Universidad Miguel Hernández. Mayo 2006. Versión 1
https://docs.google.com/document/d/1EfMXKvkFMWEBeLeY5_IRM-H9Z6IQVJJb/edit
Klenowski, V. (2005). Desarrollo del portafolios para el aprendizaje y la evaluación. Madrid: Narcea.
Robert S, et al. (2008). El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Ediciones SM.
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