Áreas protegidas y su potencial para la educación ambiental

Autores/as

  • Alanza Mara Zanini Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões
  • Fernanda Veneu Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
  • Marcelo Borges Rocha Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Palabras clave:

Áreas protegidas; profesores; Educación básica

Resumen

Las áreas protegidas o Unidades de Conservación (UC) tienen potencial educativo, sirviendo de soporte didáctico para la divulgación científica y el desarrollo de investigaciones científicas y acciones de Educación Ambiental (EA). Son espacios educativos no formales institucionalizados, en donde existen preceptos que establecen su funcionamiento, además de un grupo de personas que trabajan con el propósito de cumplir objetivos educativos preestablecidos. Estas áreas tienen potencial para prácticas didáctico-pedagógicas contextualizadas e interdisciplinarias. Las acciones educativas en áreas protegidas son capaces de contribuir a la formación integral del individuo (afectivo, conductual y cognitivo) ya la implicación colaborativa de los agentes de la comunidad escolar. El objetivo de este taller es discutir el potencial de las áreas protegidas para las acciones de EA y brindarles, a los participantes, con un espacio para crear actividades educativas que involucren estas áreas. Para ello, involucraremos a docentes desde la educación básica hasta la educación superior. Construiremos, juntos y con la ayuda de elementos como artículos científicos, los conocimientos necesarios para llevar a cabo las actividades del taller. Invitaremos a los participantes a proponer estrategias y/o actividades de EA que puedan realizar en las disciplinas que imparten, pensando en el espacio “área protegida”. Al acercar las áreas protegidas al universo didáctico-pedagógico, esperamos estimular la producción de nuevos lentes para complejizar la enseñanza, cuestionando las múltiples posibilidades de esta enseñanza en estos locales. Además, ponemos en evidencia que el uso de las áreas protegidas como espacios educativos puede promover una situación favorable para las discusiones multidisciplinarias.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Bingham, H. C.; Lewis, E.; Tayleur, J.; Cunningham, C.; Kingston, N.; Burgess, N. D.; Ash, N.; Sandwith, T.; MacKinnon, K. (Eds.) (2020). Protected Planet Report 2020. https://livereport.protectedplanet.net/

Brasil. Casa Civil. (2000). Lei nº 9.985, 18 de julho de 2000; Decreto nº 4.340, de 22 de agosto de 2002. Regulamenta o art. 225, § 1o, incisos I, II, III e VII da Constituição Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza e dá outras providências. 5. ed. aum. Diário Oficial da União, Brasília, 18 jul. 2000.

Brasil. Ministério do Meio Ambiente. (2022). Cadastro Nacional de Unidades de Conservação (CNUC). https://antigo.mma.gov.br/areas-protegidas/cadastro-nacional-de-ucs.html

Dudley, N. (Ed.) (2008). Directrices para la aplicación de las categorías de gestión de áreas protegidas. Gland, Suiza: UICN. 96p.

Maciel, G. G. & Alves, D. (2018). Educação ambiental no Parque Nacional da Tijuca: diálogo entre a política pública e a sociedade. O Social em Questão, 21 (40), 135-160. http://osocialemquestao.ser.puc-rio.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=579&sid=55

Madeira, P. A.; Coelho, M. A. P.; Laureano, R. C.; Cherigati, W. G. (2019). A importância da educação ambiental em Unidades de Conservação. Revista Mythos, 10 (2), 24–31. https://doi.org/10.36674/mythos.v10i2.228

Pedrini, J. L. (2015). La educación ambiental en las áreas protegidas: el caso del Parque Municipal da Lagoa do Peri, Florianópolis, SC, Brasil. Doctorado Interuniversitario de Educación Ambiental, Universitat de València. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=133101

Rylands, A. B. & Brandon, K. (2005). Unidades de Conservação Brasileiras. Megadiversidade, 1 (1), 27-35. https://www.academia.edu/7257477/Unidades_de_conserva%C3%A7%C3%A3o_brasileiras

Descargas

Publicado

2023-01-24

Cómo citar

Zanini, A. M., Veneu, F., & Borges Rocha, M. (2023). Áreas protegidas y su potencial para la educación ambiental. Bio-grafía. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18533

Número

2022: Memorias XI Congreso Latinoamericano de Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental

Sección

Bio-Talleres

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.