Reflexiones a partir de un encuentro sobre la percepción del cambio climático con niños y adolescentes en la capital ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.17.num33-19148Palabras clave:
percepción, cambio climático, educación situada y decolonizadora, transdisciplinariedadResumen
A partir de un encuentro para el estudio de la percepción del cambio climático en barrios de zonas de riesgo en Quito, se proponen educar para hacer frente a la crisis climática en esos contextos de manera situada en esos contextos y adoptando una posición política decolonizadora.
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