Cuestiones socio-científicas para la enseñanza de la estructura atómica
Resumen
En este documento, se presentan resultados parciales de las investigación “Teoría Cuántica y Teoría de la Relatividad en la formación de licenciados en ciencias” y “Didáctica universitaria, retos desde una realidad local” financiado por el sistema de investigación de la Universidad de Nariño, se evalúa la formación que el profesorado de ciencias recibe con respecto a la Teoría Cuántica, teniendo en cuenta que el aprendizaje debe tener un contexto que busca involucrar elementos éticos de la ciencia y su relación con la tecnología, así como el impacto de estas en el ambiente. Se describe una metodología cualitativa destinada a caracterizar los conceptos que los estudiantes de octavo, noveno y décimo semestre de la Licenciatura relacionan con esta teoría y sus experiencias en la práctica pedagógica, además, de la formulación de una secuencia desde las cuestiones socio-científicas para la enseñanza de la estructura atómica.Citas
Henao-García, J. J. y Tamayo-Alzate, O. E. (2010). Enseñanza y Aprendizaje del concepto naturaleza de la materia mediante la resolución de [33] problemas. Unipluriversidad, 14(3), 25-45.
Jonnaert, P. (2001). Competencias y socioconstructivismo. Nuevas referencias para los programas de estudios. Texto de apoyo a la Segunda Conferencia Anual de Inspectores de la Enseñanza Media, Bobo Dioulasso, Burkina Faso, 18-22 de diciembre.
Merchan, N. T., & Solbes, J. (2016). Contribuciones de una intervención didáctica usando cuestiones sociocientíficas para desarrollar el pensamiento crítico. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 34(2), 43-65.
Muñoz - Burbano. (2020). Enseñanza de la estructura atómica de la materia en la educación secundaria en Colombia. Tesis de doctorado, Universidad de Nariño y Universidad de Valencia.
Muñoz Burbano, Z. E., Solbes Matarredona, J., Marmolejo, G., & Ramos Zambrano, G. E. (2022). La enseñanza de la estructura atómica desde conceptos cuánticos. Universidad de Nariño.
Prieto, T., España, E. y Martín, C. (2012). Algunas cuestiones relevantes en la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva Ciencia-Tecnología-Sociedad. Eureka: Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 9(1), 71-77.
Solbes, J. (2013): «Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (II): Ejemplos». Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, núm. 10(2), pp. 171-181.
Solbes, J. y Sinarcas, V. (2009). Utilizando la historia de la ciencia en la enseñanza de los conceptos claves de la física cuántica. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 23, 123-151.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
