Ciencia, educación y sociedad: la temática de las drogas en la enseñanza de ciencias y biología
Resumen
Este artículo analiza cómo se abordan las drogas en la educación en ciencias y biología a través de una revisión sistemática de artículos presentados en el Encontro Regional de Ensino de Biologia (Erebio) 2012 y 2023. Utilizando descriptores como "droga", "psicoactivo", "alcohol" y "tabaco", identificamos 81 artículos relevantes y adoptamos un enfoque mixto para analizarlos, con el objetivo de identificar tendencias y vacíos que puedan contribuir a la mejora de las prácticas educativas. Posteriormente, se realizó un análisis cualitativo, aplicando filtros adicionales para garantizar la relevancia de los artículos en el contexto específico de la educación científica, lo que permitió un análisis cualitativo en profundidad a través del análisis de contenido. Los resultados revelan que, aunque el tema de las drogas se aborda con frecuencia en las discusiones educativas, rara vez constituye el enfoque principal de la investigación analizada. Además, la mayoría de los estudios tienden a enfatizar enfoques preventivos y moralizantes, con una integración limitada de perspectivas críticas, decoloniales o interdisciplinarias. El análisis cualitativo reveló que las investigaciones sobre drogas en el contexto de la educación científica tienden a centrarse en tres áreas principales: propuestas pedagógicas, reflexiones teóricas e investigación de campo. Los enfoques predominantes en este contexto son informativo-preventivos, aunque se observa un progreso significativo hacia prácticas más críticas, como el enfoque de reducción de daños. Sin embargo, persiste un vacío significativo en cuanto a la inclusión de temas cruciales como raza, género y encarcelamiento, lo que señala la necesidad urgente de incorporar perspectivas interseccionales, críticas y descoloniales en futuras investigaciones en esta área.
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