Enseñanza Investigativa de la Biología: conocimiento y retos docentes en Bom Jesus, Piauí
Resumen
Los avances científicos y tecnológicos ponen de manifiesto la necesidad de preparar a las personas para que actúen en la sociedad de forma crítica, reflexiva y participativa. En este contexto, la enseñanza busca adaptarse a dichos cambios, superando el modelo educativo tradicional y bancario, para promover una formación integral que dé prioridad a la alfabetización científica de los estudiantes. Desde esta perspectiva, el presente estudio tiene como objetivo investigar cómo los profesores de biología de secundaria de los centros públicos estatales del municipio de Bom Jesus-Piauí comprenden y aplican la enseñanza de las ciencias mediante la investigación (ECI) en sus prácticas pedagógicas. La investigación adopta un enfoque cualitativo y utiliza entrevistas semiestructuradas como instrumento de recogida de datos. El análisis, basado en el análisis de contenido propuesto por Bardin (1977), puso de manifiesto que los docentes reconocen la relevancia de la enseñanza investigativa, aunque todavía la asocian mayoritariamente a la experimentación. Se constató que metodologías como el aprendizaje basado en problemas (ABP) y las actividades prácticas contribuyen al desarrollo del estudiante y a la construcción significativa del conocimiento. Sin embargo, retos como la infraestructura deficiente, la limitación del tiempo lectivo y la escasez de formación continua comprometen la eficacia de la ECI. Además, la presión por obtener resultados en las evaluaciones externas restringe el uso de metodologías de investigación más amplias y reflexivas. Se concluye que la consolidación de la enseñanza investigativa en las escuelas públicas de Bom Jesus-Piauí requiere inversiones en formación docente, apoyo institucional y valoración pedagógica, lo que reafirma la importancia de transformar la enseñanza de la biología en un espacio de construcción activa, crítica y contextualizada del conocimiento científico.
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