Programas de educación bilingüe en educación primaria: ¿qué piensan los padres?
Resumen
Los programas de educación bilingüe se implementan cada vez más durante la escolarización obligatoria para satisfacer las demandas educativas y laborales de un mundo globalizado. Para que estos programas sean exitosos, deben implementarse de manera efectiva y contar con el apoyo de todos los actores involucrados. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es determinar las opiniones de los padres sobre los programas bilingües (inglés-español) utilizados en las escuelas de la Comunidad Autónoma monolingüe de Extremadura (España). Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 136 padres de estudiantes en la etapa final de la Educación Primaria para recopilar sus percepciones sobre los programas de educación bilingüe. Se llevaron a cabo análisis cuantitativos y cualitativos de los datos recopilados, proporcionando una interpretación integral de las opiniones familiares. La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner se utilizó para facilitar la interpretación de las categorías temáticas a partir de los datos cualitativos. Los resultados muestran algunas opiniones positivas en categorías temáticas relacionadas con la adquisición de conocimientos y la utilidad del idioma. Sin embargo, la mayoría de los padres expresaron preocupaciones sobre las técnicas de enseñanza, la formación docente, las emociones de los estudiantes, la carga excesiva de trabajo y su propia dificultad percibida para participar en la educación de sus hijos. Además, las opiniones positivas se asociaron principalmente con el macrosistema del entorno social, mientras que las opiniones negativas se vincularon al mesosistema del personal docente. Los resultados sugieren que las opiniones de los padres deben considerarse para la implementación exitosa de proyectos de educación bilingüe.
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