PROFESSORES DE QUÍMICA E OS CONTEÚDOS CURRICULARES NA EDUCAÇÃO BÁSICA: ¿QUAIS AS INTERFACES COM AS CORRENTES FILOSÓFICAS?
Resumen
Considerando à importância de reflexões acerca do papel do professor de ciências enquanto educador eformador de sujeitos
críticos e participativos na sociedade, é fundamental estender esse processo reflexivo sobre como estão estruturados seus
conhecimentos científicos. Correntes filosóficas como o positivismo podem interferir sobre as perspectivas no processo de ensinoaprendizagem. Objetivou-se neste trabalho articular uma reflexão sobre como algumas bases filosóficas das ciências da natureza e
ciências sociais podem influenciar na prática de professores de química. São importantes debates acerca da práxis docente e a relação
com a ciência e seus preceitos que não esteja totalmente despojada. A incerteza, que está presente em algumas correntes filosóficas e
que permite o constante progresso da ciência, deve estar presente também nas discussões de conteúdos curriculares de química em
sala de aula.
Citas
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Löwy, Michael. (2009). O positivismo ou o princípio do Barão de Münchhausen. In: As aventuras de Karl Marx contra o
Barão de Munchhausen. São Paulo: Cortez.
Marcondes, Danilo. (2008). Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar.
Regner, Anna Carolina Krebs Pereira. (1994).Feyerabend/Lakatos: "adeus à razão" ou construção de uma nova racionalidade?
In: Filosofia, história e sociologia das ciências. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ.
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