7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso
Resumen
No Brasil é ofertado o Ensino Médio Integrado cujo objetivo é superar a separação entre formação técnica e básica. Tais cursos não têm conseguido implementar propostas que atendam a essa perspectiva, o que pode ser este resultado de concepções simplistas sobre o que é Ciência e sua relação com a tecnologia e a sociedade. Neste estudo de caso, investigamos as concepções de uma docente desses cursos analisando se estão presentes visões que endossam a neutralidade da Ciência e de sua relação com a tecnologia. Foram observadas características que carregam essa percepção. Na superação do problema, defende-se que discussões sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade sejam abordadas como aspectos transversais em cursos de formação científico-tecnológica.
Citas
Auler, Décio. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no Contexto da Formação de Professores de Ciências. (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
Gil-Pérez, D., Montoro, I. F., Alís, J. C., Cachapuz, A., & Praia, J. (2001). Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação, 7(2), 125-153.
Lopes, A. R. C. (1999). Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: EdUERJ.
Melo, M. S., & Silva, R. R. (2017). Ensino Médio Integrado à Educação Profissional: os desafios na consolidação de uma educação politécnica. In A. C. Araújo & C. N. N. Silva (Eds.), Ensino Médio Integrado: fundamentos, práticas e desafios (pp. 184-198). Brasília: IFB.
Moura, D. H. (2007). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, 2, 27. doi: 10.15628/holos.2007.11
Rosa, S. E. & Auler, D. (2016). Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS. Alexandria, 9(2), 203-231.
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Cómo citar
Melo, M. S., & Ribeiro, R. (2018). 7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–6. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9134
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Publicado
2018-11-22
Sección
Tema 7.
