S704 Las bases de orientación como dispositivo para el dominio de la competencia argumentativa en el aula de biología
Palabras clave:
Argumentación científica escolar; bases de orientación; autorregulación; ciencia escolar.
Resumen
Este trabajo expone una secuencia de enseñanza, enmarcada en un trabajo sostenido de autorregulación con parte de un grupo de estudiantes de escuela secundaria (16-17 años) en clases de biología, que persiguió el objetivo de enseñar la competencia argumentativa a partir de la construcción e implementación de bases de orientación. El trabajo se enfoca en un alcance epistémico de la argumentación que toma la denominación: “argumentación científica escolar”.
El dispositivo de enseñanza, monitoreo y evaluación de las producciones fue realizado a través de bases de orientación que fueran, a su tiempo, construidas con los estudiantes.
Citas
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Cómo citar
Revel Chion, A. F. (2018). S704 Las bases de orientación como dispositivo para el dominio de la competencia argumentativa en el aula de biología. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9205
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Publicado
2018-11-23
Sección
Simposios
