4B018 Formação inicial docente e as repercussões da mostra de ensino de ciências e biologia: o que dizem os(as) licenciandos(as)?
Resumen
O presente estudo realiza uma abordagem sobre a formação inicial de professores, a partir da vivência prática em momentos de Exposição Didática Científica (EDC) realizada no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) – Paraná – Brasil. Temos como objetivo central apresentar as considerações dos(as) futuros(as) professores(as) no que se refere à realização e participação na XI Mostra Científica do Laboratório de Ensino de Ciências e Biologia. A investigação, qualitativa, obteve os dados por meio de aplicação de questionário semiestruturado. Os resultados revelam um público jovem, predominantemente feminino, e que consideram a EDC como oportuna para exercício de uma prática docente diferenciada, contribuindo diretamente para o fortalecimento da formação dos(as) futuros(as) professores(as).
Citas
Allain, L. R. (2012). Ser ou não ser professor da educação básica: expectativas profissionais de bolsistas do Pibid Biologia. IN: Anais do XVI ENDIPE-Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino-UNICAMP-Campinas-2012, Junqueira&Marin Editores. Livro, 002747.
Gatti, B. A. (2014). A formação inicial de professores para a educação básica: as licenciaturas. Revista USP, (100), 33-46.
Minayo, M. C. S. (2011). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Editora Vozes Limitada.
Nóvoa, A. (1992). Formação de professores e profissão docente.
Reis, P., & Marques, A. R. (2016). As exposições como estratégia de ação sociopolítica: Cenários do projeto IRRESISTIBLE. As exposições como estratégia de ação sociopolítica: Cenários do projeto IRRESISTIBLE.
Descargas
