Cartografía escolar e inclusiva: repensar y reinventar prácticas en la educación básica y en la enseñanza superior

Autores/as

  • Thiago Bastelli Gramasco Universidade Estadual Paulista
  • Tiago Salge Araujo Universidade Estadual Paulista

DOI:

https://doi.org/10.17227/Anekumene.2018.num16.12457

Palabras clave:

cartografía escolar e inclusiva, cartografía táctil, inclusión escolar, formación docente

Resumen

Este artículo tiene como propósito presentar y discutir experiencias alrededor de la cartografía escolar y la inclusiva en educación básica y en la formación docente en la enseñanza superior. Para ello, el documento se encuentra dividido en dos partes: la primera se centra en las experiencias del primer autor como docente del curso de Cartografía Escolar en la Universidad Estatal Paulista (UNESP). Este apartado se enfoca en la producción y aplicación de los materiales, elaborados por los alumnos del curso, en el Centro Diurno de Referencia para personas con Discapacidad de Rio Claro. La otra parte del artículo trata las prácticas desarrolladas con alumnos de las series iniciales de la Enseñanza Fundamental II en un colegio de la misma ciudad. Aquí, el segundo autor presenta actividades en las que tecnologías digitales se unen al trabajo manual colectivo para la creación de cartografías que efectivamente operan en la construcción de conocimiento. En ambas situaciones, la cartografía se reafirmó como lenguaje indisociable de la enseñanza de la geografía puesto que posibilitó la espacialización (incluso lúdica e imaginativa) de los fenómenos y, además, la búsqueda de información susceptible a interpretaciones. Este proceso de experiencias sistematizadas pretende suscitar la reflexión sobre el quehacer de los docentes y evidenciar la necesidad de repensar y reinventar prácticas cartográficas transformadoras.

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Biografía del autor/a

Thiago Bastelli Gramasco, Universidade Estadual Paulista

Graduado em Geografia (licenciatura e bacharelado) pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), campus de Rio Claro (São Paulo–Brasil), e Mestre em Geografia Política/Geopolítica também pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Atualmente é Professor de Educação Básica I do Governo do Estado de São Paulo e do Colégio privado Objetivo/ RC. Atuou recentemente como docente na Fundação CASA de Rio Claro/SP e na Unesp como professor-bolsista, ministrando a disciplina “Cartografia Escolar e Inclusiva” para os graduandos em Geografia. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geopolítica, e em Cartografia Tátil, com ampla experiência na elaboração de materiais cartográficos táteis. Atua principalmente nos seguintes temas: geopolítica sul-americana, integração regional, Política Externa Brasileira (PEB) e Relações Internacionais.

Tiago Salge Araujo, Universidade Estadual Paulista

Graduado em Geografia pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), campus de Rio Claro (São Paulo–Brasil), e Mestre em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (Portugal). É docente de Geografia na Educação Básica e no Ensino Superior, atualmente é professor substituto na mesma Universidade em que se graduou, ministrando as disciplinas de Instrumentação para o Ensino de Geografia e Geografia do Brasil e Ensino. Com experiências em projetos de investigação e de extensão universitária nas áreas da Cartografia Escolar e do Ensino de Geografia. Desenvolveu durante o ano de 2018 materiais didáticos para instituições de ensino como a rede Maple Bear Canadian School.

Citas

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Publicado

2018-09-20

Cómo citar

Bastelli Gramasco, T., & Salge Araujo, T. . (2018). Cartografía escolar e inclusiva: repensar y reinventar prácticas en la educación básica y en la enseñanza superior. Anekumene, (16), 8–15. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2018.num16.12457

Número

Núm. 16 (2018)

Sección

Educación y espacio

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