Cartografía escolar, geografía y pensamiento espacial en la escuela: reflexiones sobre la dimensión social de la ciudad

Autores/as

  • Igor Rafael de Paula Universidade Federal de Alfenas

DOI:

https://doi.org/10.17227/Anekumene.2018.num16.12461

Palabras clave:

geografía, mapa, metodología, espacio

Resumen

Este artículo pretende discutir el papel metodológico de la cartografía y de la geografía escolar en la comprensión de la ciudad, entendida como espacio que refleja heterogeneidad de condiciones sociales, y la escuela como lugar de conocimiento y conciencia espacial. Dividido en tres apartados, el texto atraviesa por discusiones que consideran las funciones comunicativa y política de los mapas, las relaciones entre la escuela y la ciudad, además de establecer algunos presupuestos ligados a la emergente teoría del pensamiento espacial en diálogo con la geografía.

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Biografía del autor/a

Igor Rafael de Paula, Universidade Federal de Alfenas

Graduado em Geografia (Licenciatura) pela Universidade Federal de Alfenas-mg (2013-2017), mestrando em Geografia Humana pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana (PPGH) pelo Departamento de Geografia da Universidade de São Paulo (2017-atualmente). Integrante do Grupo de Ensino e Pesquisa em Didática da Geografia (GEPED) da Faculdade de Educação da USP-SP e pesquisador-bolsista pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Foi bolsista de Iniciação Científica da Fundação de Amparo à Pesquisa do estado de Minas Gerais (FAPEMIG) em 2014-2015 e 2016-2017. Pesquisa nos temas que envolvem a Educação Geográfica, a Cartografia Escolar e o Pensamento Espacial, com ênfase em metodologias de ensino e cidade-escola como lugares de reprodução das relações sociais e do possível.

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Publicado

2018-09-20

Cómo citar

de Paula, I. R. (2018). Cartografía escolar, geografía y pensamiento espacial en la escuela: reflexiones sobre la dimensión social de la ciudad. Anekumene, (16), 50–58. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2018.num16.12461

Número

Núm. 16 (2018)

Sección

Teorías geográficas, geografía de la cultura y la vida cotidiana

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