La práctica como componente curricular en los cursos de formación de profesores: articulación de la teoría con la práctica

Autores/as

  • Mônica Cristina Garbin Universidade de São Paulo
  • Marília Pugliese Branco Universidade de São Paulo
  • Édison Trombeta de Oliveira Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.17227/Anekumene.2019.num18.13189

Palabras clave:

metodologías activas de aprendizaje, proyecto integrador, formación de profesores, tecnologías

Resumen

Este trabajo presenta una reflexión sobre el desarrollo de proyectos integradores llevados a cabo por estudiantes de licenciatura de la Universidad Virtual del Estado de São Paulo. El Proyecto Integrador (PI) se realiza semestralmente en la institución con el propósito de promover la articulación entre la teoría y la práctica referentes al trabajo del profesor, basado en las Prácticas como Componente Curricular (PCC) del Consejo Estatal de Educación del Estado de São Paulo. Así, en pequeños grupos, los estudiantes identifican problemas relacionados con su campo de actuación profesional, enfocándose en los conocimientos adquiridos en los diferen-tes cursos. El objetivo fue analizar la implementación de las propuestas de PCC establecidas en la universidad por medio de los proyectos integradores. Para eso, se analizaron ocho proyectos llevados a cabo en el primer semestre de 2018, seleccionados aleatoriamente en el Ambiente Virtual de Aprendizaje. Se notó que los estudiantes lograron reflexionar sobre la práctica pedagógica proponiendo acciones dirigidas al uso de tecnologías en la clase.

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Biografía del autor/a

Mônica Cristina Garbin, Universidade de São Paulo

Docente da Universidade Virtual do Estado de São Paulo na área de Metodologia e Educação a Distância (EaD), pertencendo ao Núcleo de ensino, pesquisa e ex-tensão em Tecnologias e Gestão. É doutora em Educação e graduada em Pedagogia, ambos pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Foi visiting research scholar na Stanford University, tendo participado de projetos relacionados ao uso de tecnologias aplicadas à educação.

Marília Pugliese Branco, Universidade de São Paulo

Possui graduação em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), mestrado em História Social pela Universidade de São Paulo (USP), doutorado (2018) em História Social pela Universidade de São Paulo (USP). Tem experiência em Ensino Superior, formação de professores e em projetos na área de Educação a Distância no âmbito das Metodologias Ativas de Aprendizagem.

Édison Trombeta de Oliveira, Universidade de São Paulo

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE/USP). Mestre pelo Programa de PósGraduação em Educação na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (FCT/UNESP). Possui graduação em Comunicação Social - Jornalismo pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e Aperfeiçoamento em Leitura Semiótica: Textos Didáticos, Publicitários e Literários pela mesma instituição. Atualmente é Coordenador da Equipe Técnica de Desenvolvimento e Produção de Material Didático da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) e professor do ensino superior na Faculdade de Tecnologia de São Paulo (FATEC).

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Publicado

2019-10-01

Cómo citar

Cristina Garbin, M., Pugliese Branco, M. ., & Trombeta de Oliveira, Édison. (2019). La práctica como componente curricular en los cursos de formación de profesores: articulación de la teoría con la práctica. Anekumene, (18), 37–43. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2019.num18.13189

Número

Núm. 18 (2019)

Sección

Problemas espaciales contemporáneos

Licencia

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