CONTRIBUCIONES DE LAS VIVENCIAS EN EL MUSEO DE CIENCIAS PARA LA FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
Resumen
Los museos de ciencias trabajan de manera diversa para proporcionar otras formas de enseñanza de las ciencias. En este contexto, es fundamental hacer una pregunta: ¿es posible, a partir de las experiencias museales durante la formación inicial del profesor, introducir el museo en la praxis docente? Nuestro objetivo, además de encontrar respuestas para esta pregunta, ha sido analizar cómo una pasante de educadora se apropia de las experiencias del museo y cómo estas experiencias pueden contribuir o no para la práctica docente. Así, desarrollamos esta investigación a través de entrevistas con una pasante de educadora en el Museo de Microbiología y después maestra en la educación básica. Los datos recopilados fueron sometidos a los preceptos del Análisis de Contenido. Los resultados obtenidos indican que las experiencias de la pasante en el museo instigaran nuevas perspectivas y posibilidades en su futura práctica docente.
Citas
Almeida, A. M. (set./dez. 1997). Desafios da relação Museu-Escola. Comunicação e Educação, v.10, pp 50-56.
Bardin. L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Editora Edições 70.
Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Traducción Magda Lopes – Porto Alegre: Artmed.
Cunha, A. M. O.; Krasilchik, M. (2000). A formação continuada de professores de Ciências: percepções a partir de uma experiência. Acta de la 23ª Reunión Anual de la Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Caxambu: ANPEd.
Gesser, A. (2009). Libras? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial.
Jacobi, D.; Coppey, O. (1995). Musée et éducation: au-delà du consensus, la recherche du partenariat, in Publics et Musées, nº 7, Prensa Universitária de Lyon.
Pugliese, A. (2015). Os museus de ciências e os cursos de licenciatura em Ciências Biológicas: o papel desses espaços na formação inicial de professores. (Tesis Doctorado) Programa de Pós-Graduação em Educação: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo.
Quadros, R. M. (1997). Educação de Surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas.
Tempesta, A. M.; Gomes, L. C. (2017). Contribuições de um museu de ciências para a formação docente em física. Investigações em Ensino de Ciências. V.22 (1), pp 78102.
Descargas
Derechos de autor 2021 Bio-grafía
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
