Analysis of cell biology classes from the history and philosophy of Science
Abstract
This paper aims to report, analyze and discuss the development of two sequential classes for the teaching of Cell Biology based on the History and Philosophy of Science (HPS) taught in a Popular Preparatory Course for Admission to Higher Education of a Federal University in a Brazilian state. For this, we sought to answer the following question: what are the impacts of the insertion of biology classes based on HPS that can be identified in the analysis of students from a Popular Preparatory Course for Admission to Higher Education? The classes were evaluated by the students in written form and the speeches were qualitatively analyzed through Content Analysis. After the analysis, we identified as the main impact of the articulation between HPS the students' motivation as well as the importance of an effective communicability between teacher and student. Regarding HPS in dialogue with Biology, we identified in the students' speech what has been pointed out in the literature. This articulation helps to overcome the idea of a pure science, neutral and isolated from the social environment, allowing students to glimpse the possibility of becoming scientists themselves.
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