Negacionismo científico y fake news: diálogos con profesores de biología en tiempos de covid-19
Resumen
En este artículo, buscamos comprender qué significados sobre la ciencia generan los docentes en un curso sobre controversias, negacionismo y noticias falsas en la enseñanza de la ciencia y la biología durante la pandemia de covid-19. Nuestro trabajo se basa en una investigación doctoral, cuyo objetivo general era investigar las posibilidades de mediación en los procesos de formación de lectores críticos de medios audiovisuales y otros textos científicos. El curso, que formaba parte de la investigación doctoral, sirvió como ejemplo de la teoría construida sobre la formación de lectores críticos de textos científicos. El corpus de análisis consiste en diálogos con los profesores que participaron en el curso. El análisis de estas conversaciones revela procesos de problematización crítica de los temas tratados durante el curso de formación. Los resultados de este estudio indican que, además de comprender el fenómeno de la desinformación y sus repercusiones en la enseñanza de las ciencias, es importante crear espacios de diálogo con los docentes para promover nuevas perspectivas pedagógicas que abarquen estas cuestiones.
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