Influencia de la unidad didáctica “Sube la temperatura” estructurada desde el modelo de investigación dirigida, en la modificación de los contenidos verbales sobre el calentamiento global en estudiantes de grado octavo
DOI:
https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7210Palabras clave:
Categorías verbales, investigación dirigida, calentamiento global.Resumen
El calentamiento global es la teoría que plantea el incremento de las temperaturas del
planeta y sus posibles efectos en éste. Por lo anterior, se diseñó, implementó y evaluó la
unidad didáctica “Sube la temperatura” para reconocer su influencia en la modificación de
los contenidos verbales en 34 estudiantes de grado octavo sobre el calentamiento global,
del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, Bogotá D.C. Los instrumentos
de recolección de datos fueron dos cuestionarios, uno inicial y otro final, que permitieron
reconocer las representaciones de los estudiantes, las cuales se categorizaron en los
contenidos verbales (dato-hecho, asociación y concepto) señalados por Pozo (1998). Los
resultados iniciales expresan que el 82% y 18% de los alumnos se encontraban en la
categoría dato-hecho y asociación, respectivamente; mientras que en los finales el 47%,
24% y 29% de éstos se ubicaron en las categorías dato-hecho, asociación y concepto,
respectivamente. Tales cambios y permanencias pueden deberse a la complejidad de los
procesos de comprensión, al desarrollo o no de competencias por los estudiantes y a las
dificultades del modelo investigación dirigida. Se concluye que este trabajo generó
algunos cambios en los contenidos verbales de los estudiantes
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Citas
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