Desarrollo de competencias científicas en biología con la metodología del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de noveno grado

Autores/as

  • Anet Aguado SUE Caribe
  • Álvaro Campo SUE Caribe

DOI:

https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num20-8594

Palabras clave:

aprendizaje basado en problemas, competencia, competencias científicas, enseñanza/aprendizaje de la biología

Resumen

El propósito del presente artículo de investigación es determinar la influencia de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el nivel de desarrollo de las competencias científicas en biología en estudiantes de básica secundaria noveno grado. Se organizaron tres planes de clases de biología fundamentados en el ABP siete pasos de Maastricht, compuestos por tres dimensiones: uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indagación. El estudio está enmarcado en el enfoque cuantitativo, y es de tipo cuasiexperimental con una estrategia longitudinal de medidas repetidas con un grupo experimental conformado por 60 estudiantes. Los resultados obtenidos a lo largo del proceso de la investigación pudieron establecer que la implementación del ABP permitió mejorar significativamente las competencias científicas en los estudiantes intervenidos, además de permitir la apropiación de teorías, contenidos y saberes con los que el estudiante puede afrontar de mejor manera situaciones cotidianas y no cotidianas en las cuales requiere producir, apropiar o aplicar comprensiva y responsablemente los conocimientos científicos adquiridos.

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Biografía del autor/a

Anet Aguado, SUE Caribe

Licenciada en Ciencias Naturales y Educación Ambiental Universidad de Córdoba, estudiante de Maestría en Educación, IX cohorte SUE CARIBE

Álvaro Campo, SUE Caribe

Licenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental Universidad de Córdoba, estudiantes de Maestría en Educación, IX cohorte SUE CARIBE

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Publicado

2018-01-01

Cómo citar

Aguado, A., & Campo, Álvaro. (2018). Desarrollo de competencias científicas en biología con la metodología del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de noveno grado. Bio-grafía, 11(20), 67–78. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num20-8594

Número

Vol. 11 Núm. 20 (2018): ene-jun

Sección

Bioartículo-investigación

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