Aproximaciones desde la pedagogía crítica al deporte: una revisión sistemática
Resumen
La pedagogía crítica es una alternativa contrahegemónica para reflexionar y concientizar sobre la realidad del deporte. El objetivo de la presente revisión fue analizar el estado actual del deporte y su relación con la pedagogía crítica. Se identificaron 4099 artículos en diversas bases de datos, tres de ellos cumplieron los criterios de inclusión para su análisis. Dichos artículos asumen que la pedagogía crítica en el deporte es un dispositivo de transformación social y permite una visión emancipadora. Se concluye que se requiere mayor investigación que dé cuenta de acciones concretas desde la didáctica para develar los aportes de la pedagogía crítica.
Citas
Águila, C. (2021). Educación Física para el desarrollo de la consciencia: una propuesta pedagógica. Retos: Nuevas Tendencias de la Educación Física y el Deporte, 39, 937-944. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81433 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81433
Álvarez, A. (2020). El debilitamiento teórico de la pedagogía en la posmodernidad. Pedagogía y Saberes, 53, 11-19. https://doi.org/10.17227/pys.num53-10671 DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num53-10671
Bracht, V. y Quintão, F. (2019). Pedagogia crítica da educação física: dilemas e desafios na atualidade. Movimento, 25, 1-15. https://doi.org/10.22456/1982-8918.96196 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.96196
Brasó, J. y Torrebadella, X. (2019). El juego del marro y la genealogía pedagógica y sociológica del poder disciplinar del deporte. Athenea Digital, 19(3), e2364. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2364 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2364
Brasó, J. y Torrebadella, X. (2020). El juego del cornerball, un pretexto del pasado para crear debate en la educación física del presente. Retos: Nuevas Tendencias de la Educación Física y el Deporte, 37, 810-819. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.67484 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.67484
Brohm, J-M. y Ollier, F. (2020). Praxis de la resistencia ideológica y política al “deporte capitalista”. Sociología del Deporte, 1(20), 63-69. http://doi.org/10.46661/socioldeporte.5380 DOI: https://doi.org/10.46661/socioldeporte.5380
Cabrera, R., Bestard, A. y Sierra C. (2022). La dimensión colaborativa-dialógica en la labor pedagógica del profesor de fútbol. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 17(3), 942-960. http://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1323
Chiva-Bartoll, O. Isidori, E. y Fazio, A. (2015). Educación física bilingüe y pedagogía crítica: una aplicación basada en el judo. Retos, Nuevas Tendencias en Educación Física y Deporte, 28, 110-115. https://doi.org/10.47197/retos.v0i28.34812 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v0i28.34812
Dorantes, J. (2006). Modelo didáctico para el proceso enseñanza-aprendizaje de la educación física en el nivel básico en México (tesis de doctorado). Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo”, La Habana, Cuba. https://bit.ly/3BZXWk2
Ferreira, R. y Garrido, S. (2019). A pedagogia crítica de Paulo Freire: elementos para uma proposta no campo da didática. Revista Chilena de Pedagogía, 1(1), 1-15. https://doi.org/10.5354/2452-5855.2019.55618 DOI: https://doi.org/10.5354/2452-5855.2019.55618
Galak, E., Gomes, I. y Zoboli, F. (2021). Pedagogia crítica e críticas à pedagogia na Educação Física: análises em congressos do Brasil e da Argentina. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 23, 98-118. https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.98-118 DOI: https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.98-118
Garduño, E., Montes, L. del C., Medina, L. y Medina, L. (2020). Categorización pedagógica freiriana de buenas prácticas docentes en educación básica durante la contingencia por COVID-19. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 24, 1-18. https://doi.org/10.25074/07195532.24.1827 DOI: https://doi.org/10.25074/pfr.v0i24.1827
Gaum, C. (2019). How Critical Sport Pedagogy Contributes to Physical Education in Germany. Movimento, 25, 2-13. https://doi.org/10.22456/1982-8918.96229 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.96229
Gil, K. (2021). Pedagogía crítica de la Educación Física colombiana: del discurso sociocrítico a la intervención pedagógica. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 23, 140-158. https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.140-158 DOI: https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.140-158
Giroux, H., Filippakou, O. y Ocampo-Torrejón, S. (2020). Pedagogía crítica en la era del autoritarismo: desafíos y posibilidades. Revista Izquierdas, 49. 2083-2102. https://www.scielo.cl/pdf/izquierdas/v50/0718-5049-izquierdas-50-3.pdf DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50492021000100203
González, H., Montenegro, J., Benavides, E., Martínez, Z. y Castaño. D. (2021). La pedagogía crítica y su aporte en la transformación social del deporte. En H. Pineda y M. Trejo (eds.), Avances en educación física y deporte (pp. 66-74). Universidad Autónoma de Baja California.
Hincapié, D. (2020). Un sentido formativo implícito en la Educación Física: el rendimiento. Pedagogía y Saberes, 53, 133-148. https://doi.org/10.17227/pys.num53-10574 DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num53-10574
Hours, G. (2020). Deporte escolar: lo médico, la ruptura con el conocimiento científico y su estrategia como parte del dispositivo de bio-poder. Tempos e Espaços em Educação, 13(32), 1-19. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.vl3i32.13218 DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13218
Kirk, D. (2019). Precarity, Critical Pedagogy and Physical Education. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429326301
López, I. (2020). Construcción sociopolítica de una vocación docente dirigida a la transformación social: el caso de la pedagogía en el campo de la educación física. Revista Ciencias de la Actividad Física ucm, 21(1), 1-15. http://doi.org/10.29035/rcaf.21.1.4 DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.21.1.4
López, M. (2019). La pedagogía crítica como propuesta innovadora para el aprendizaje significativo en la educación básica. Rehuso, 4(1), 99-112. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2120 DOI: https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2120
Mansi, D. (2019). Desarrollismo y humanismo con visión sociocrítica: tendencias pedagógicas en pugna en la Educación Física argentina del nivel inicial. Educación Física y Ciencia, 21(3). https://doi.org/10.24215/23142561e088 DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e088
Mora, B., Quiroga, A. y Levoratti, A. (2021). Hacia una enseñanza crítica del deporte. Sistematización del efi Fútbol, Sociedad: el deporte en tiempos mundiales. En L. Folgar y C. Ríos (eds.), Extensión en el isef hoy. Entre la acción y la reflexión (pp. 149-160). Universidad de la República. Extension_en_el_ISEF_hoy._Entre_la_accion_y_la_reflexion.-libre.pdf (d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net)
Mora, R. (2018). La pedagogía crítica y la educación actual. Revista Ciencias y Humanidades, 7(7), 175-190. https://www.researchegate.net/publication/356789062 DOI: https://doi.org/10.61497/htwjp775
Morales, J. (2020). Lectura desde la pedagogía crítica: una propuesta para la intervención educativa significativa. Revista Cubana de Educación Superior, 40(2). scielo.sld.cu/pdf/rces/v40n2/0257-4314-rces-40-02-e6.pdf
Morales, M. y Amber, D. (2021). ¿Por qué elegir una escuela alternativa? Praxis Educativa, 25(3), 3-16. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2021-250308 DOI: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2021-250308
Moreno, A. y Quintão, F. (2021). Educación Física crítica en y desde Latinoamérica. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 23, 1-6. https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.1-6 DOI: https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.1-6
Niño, Y. (2019). Problematizar lo humano en educación. La dimensión política y el concepto de pensamiento crítico en la pedagogía de Freire y Giroux. Pedagogía y Saberes, 51, 133-144. https://doi.org/10.17227/pys.num51-8286 DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num51-8286
Noguera-Ramírez, C. y Marín-Díaz, D. (2019). La pedagogía considerada como campo discursivo. Pedagogía y Saberes, 50, 29-49. www.scielo.org.co/pdf/pys/n50/0121-2494-pys-50-29.pdf DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num50-7853
Pérez-Díaz, L., Macea-González, K. y Montes-Miranda, A. (2020). El papel de la pedagogía crítica, el enfoque reflexivo y la andragogía en la transformación de las prácticas pedagógicas. Hojas y Hablas, 19, 122-138. https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n19a7 DOI: https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n19a7
Piñeiro-Naval, V. (2019). La metodología de análisis de contenido. Usos y aplicaciones en la investigación comunicativa del ámbito hispánico. Comunication & Society, 33(3), 1-16. https://bit.ly/43xS1hZ DOI: https://doi.org/10.15581/003.33.3.1-15
Quintão, F. (2019). Entre o passado e o futuro: uma descrição da pedagogia crítica da educação física na literatura anglófona. Movimento, 25, 1-13. https://doi.org/10.22456/1982-8918.91416 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.91416
Quintão, F. (2021). Estudos sociocríticos e/ou pedagogias críticas em Educação Física: na, da ou desde a América Latina? Ágora para la Educación Física y el Deporte, 23, 119-139. https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.119-139 DOI: https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.119-139
Reyes, A. (2021). Educación física crítica: experiencias, aplicaciones y posibilidades. El caso venezolano. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 23, 29-51. https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.29-51 DOI: https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.29-51
Rodríguez, R. y Seré, C. (2021). La conformación de una perspectiva pedagógica crítica en la Educación Física, el Deporte y la Recreación en Uruguay a través de la Revista Nexo Sport (1983-1990). Ágora para la Educación Física y el Deporte, 23, 73-97. https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.73-97 DOI: https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.73-97
Salinas-Atausinchi, Y. y Huamán-Lucana, R. (2021). Pedagogía crítica: una alternativa emancipadora en el contexto neoliberal. Revista Innova Educación, 3(4). 146-161. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.011 DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.011.es
Sepúlveda, M. (2019). Reflexiones sobre la capoeira angola como práctica educativa emancipatoria. Trenzar. Revista de Educación Popular, Pedagogía Crítica e Investigación Militante, 2(1), 51-64. https://www.revista.trenzar.cl/index.php/trenzar/article/view/26/14
Toruño, C. (2020a). Aportes de Vygotsky y la pedagogía crítica para la transformación del diseño curricular en el siglo xxi. Revista Innovaciones Educativas, 22(33), 186-195. https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3043 DOI: https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3043
Toruño, C. (2020b). Las raíces de la pedagogía crítica y el diseño curricular crítico en Costa Rica: 1910-1948. Revista Educación, 44(2), 1-15. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.39787 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.39787
Valle, E. del. (2020). La pedagogía crítica en la transformación del entramado educativo. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 1(1), 103-118. https://redip.iesip.edu.ve/wp-content/uploads/2020/01/La-pedagogía-crítica-en-la-transformación.pdf DOI: https://doi.org/10.59654/v9rk9750
Varona, F. (2020). Ideas educacionales de Paulo Freire. Reflexiones desde la educación superior. Medisur, 18(2), 233-243. http://scielo.sld.cu/pdf/ms/v18n2/1727-897X-ms-18-02-233.pdf
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
