Pedagogía y biología: nuevas fronteras en la investigación educativa
DOI:
https://doi.org/10.17227/01212494.41pys75.83Palabras clave:
Educación, epistemología, conocimiento, neurocienciaResumen
El presente artículo compara el paradigma neurobiológico, de matriz cientificista, con el paradigma pedagógico, de impronta humanista, a partir de la hipótesis de que las ciencias que estudian la vida —la neurobiología, las neurociencias cognitivas, la biología— y las que se
ocupan de la educación no pueden hablar lenguajes distintos. En la base de este objetivo subyace la dimensión educativa no solo desde el punto de vista de la optimización del aprendizaje o de la eficacia didáctica de la enseñanza, sino también en el sentido más profundo y
epistemológico de las ciencias que la estudian.
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