Las competencias sociales de los intelectuales transformativos
Abstract
The present rehearsal gives bill of a discussion that in the environments scholar and educational it has been forgotten or side dropshot like it is it the one that keeps relationship with the social competitions that he/she has and it should manage the educational one becoming this way an intellectual transformative. Although in the school and educational discussions the competitions that the students should acquire are important, it is also it that the social formation that has the educational one influences directly in those acquisitions cooperating to that the student grants sense to the reality.The discussion on the social competitions of the intellectual transformatives is guided from the theory educational critic since this makes an effort to go beyond the established social order through norms, values, rules and ideologies among others that are strange for the fellows and through which it is exercised the power and the dominance on the population's group and on the other hand, it outlines the to keep awake necessity the social structures with the purpose of transforming them, playing in this process a fundamental paper the intellectuals that are taken charge of the educational and school processes through which don't only form the new generations but rather they are formed themselves as committed intellectuals with the social problems.
References
BRAVO SALINAS, Néstor. Pedagogía problémica, Convenio Andrés Bello, Bogotá, 1997.
CANGUILHEM, George, "¿Qué es la psicología?". En: Revista Colombiana de Psicología No. 7, Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, 1998.
CARR, Wilfred y KEMMIs, Stephen. Teoría crítica de la enseñanza, Barcelona, Martines Roca, 1988.
Consejo Nacional de Acreditación CNA, Decreto 272 de 1998, Bogotá.
DÍAZ, Mario, "Pedagogía, discurso y poder". En: Pedagogía, Discurso y Poder, Bogotá, Corprodic, 1990.
FUENTES, Carlos. Prólogo a Educación: la agenda para el siglo XX, Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, Bogotá, TM Editores, director, Hernando Gómez Buendía, 1998.
Informe a la UNESCO sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors, La educación encierra un tesoro. Madrid, Santillana, UNESCO, 1996.
KYMLICKA, Hill. Ciudadanía multicultural, Barcelona, Paidós, 1995.
MARDONES, J. M. y otros. La ciencia Crítica y la calidad educativa, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad del País Vasco.
GIROUX, Henry. Los profesores como intelectuales, hacia una pedagogía crítica del aprendizaje, Barcelona, Paidós, 1990.
PEÑA RODRIGUEZ, Faustino, Pedagogía problémica: perspectivas curriculares y evaluativas, Módulo de pedagogía y currículo, Bogotá, Universidad Santo Tomás, 2001, mimeo.
ROLDÁN, Ofelia y otros. Educar, el desafío de hoy, Bogotá, Magisterio, 1999.
TEDESCO, Juan Carlos. “Educación y sociedad en América Latina: algunos cambios conceptuales y políticos". En: Revista Colombiana de Educación No. 27, Bogotá, 1993.
TETAY, José María. Criterios para la construcción del PEI. Un Enfoque Investigativo, Bogotá, Magisterio, 1997.
TOURAINE, Alain, ¿Podremos vivir juntos? Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, 1997.
VASCO, Carlos Eduardo. Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales, Bogotá, Cinep, 1990.
VATTIMO, Gianni. "Postmodernidad: una sociedad transparente?". En: Colombia, el despertar de la modernidad. Foro Nacional por Colombia, Bogotá, 1991.
VILLAVECES, José Luis. "Racionalidad pública versus racionalidad privada: ¿una falsa antinomia?". En: ¿Para dónde va Colombia?, compilación y análisis Hernando Gómez Buendía, Bogotá, Tercer MundoColciencias, 1999.
Downloads
Copyright (c) 2017 Pedagogía y Saberes

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

















