EPJA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: QUANTIFICAÇÃO DE ARTIGOS EM PERIÓDICOS BRASILEIROS
Resumen
Considerando que a apropriação do conhecimento científico é emancipadora na atual conjuntura social e que educar jovens e adultos significa garantia de direitos e ampliação da cidadania, entende-se que conhecer as perspectivas que a Educação em Ciências atribui a este grupo de pessoas permitem pautar modelos para formação de professores. Este trabalho é parte de uma pesquisa bibliográfica realizada em periódicos brasileiros de Ensino de Ciências Qualis A, compreendendo o período de 1979 a 2019, e traz resultados quantitativos de artigos na intersecção entre Educação em Ciências e Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA). O estudo mostra que a preocupação de pesquisas nesta intersecção começa a ser frequente a partir de 2004, entretanto, é evidenciado a incipiência de pesquisas nesta área, concentrando apenas 0,55% de todos os trabalhos publicados.
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