Retos en la enseñanza y el aprendizaje para la formulación de preguntas para el profesorado en formación de ciencias
Resumen
Esta ponencia corresponde al objetivo específico de una investigación doctoral que busca caracterizar el aprendizaje sobre la formulación de buenas preguntas de los profesores en formación de ciencias y la incorporación en sus diseños didácticos. Se utiliza un diseño cualitativo de tipo Self Study. Los resultados preliminares muestran que el profesorado en formación requiere de espacios intencionados para pensar y escribir preguntas para que éstas vayan mejorando, que el andamiaje del pensamiento por parte de la formadora y el trabajo entre pares también promueve avances en la transición hacia la formulación de preguntas que promuevan pensamiento de orden superior.
Citas
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