Reflexiones histórico-epistemológicas sobre Darwin: vinculación entre habilidades científicas y ciudadanas
Resumen
Se presentan aspectos histórico-epistemológicos sobre la obra de Darwin abordados con el objetivo establecer posibles relaciones entre formación en ciencias y formación ciudadana a partir de los discursos de los participantes en torno a la construcción de la teoría evolutiva de Darwin. La propuesta está dirigida a profesores en formación en ciencias naturales y se presta atención a aspectos epistémicos y no epistémicos en un estudio de caso instrumental.
Citas
Acevedo-Díaz, J. A., García-Carmona, A., & Aragón, M. D. M. (2017). Historia de la ciencia para enseñar naturaleza de la ciencia: una estrategia para la formación inicial del profesorado de ciencia. Educación química, 28(3), 140-146.
Hodson, D. (2003). Time for action: Science education for an alternative future. International journal of science education, 25(6), 645-670.
Perafán, G. y Adúriz-Bravo, A. (comps.) (2002). Pensamiento y conocimiento de los profesores. Universidad Pedagógica Nacional/Colciencias.
Romero Chacón, A., Henao Sierra, B. Y Barros Martinez, J. F. (2013). La argumentación en la clase de ciencias: aportes a una educación en ciencias en y para la civilidad fundamentada en reflexiones acerca de la naturaleza de las ciencias. Editorial Universidad de Antioquia.
Stake, R. E. (1999). The Art of a Case Study Research [El Arte de una Investigación de Estudio de Caso] (1st ed.) Ediciones Morata S.L.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
