Diários de formação no estágio de observação: a constituição do professor pesquisador
Resumen
O texto problematiza o Diário de Formação no processo de profissionalização do ser professor pesquisador. Torna-se instrumento fundamental para registrar dados nos Estágios de Observação, cujas análises possibilitam a construção dos saberes e a constituição
das identidades profissionais dos professores pesquisadores. A atuação dos professores orientadores é fundamental para a concretização dos resultados esperados. As reflexões, aqui tecidas, defendem a formação inicial pautada na busca do ser mais, na perspectiva da formação humana e do Bem Viver. A capacidade dialógica e a problematização possibilitam a construção da educação emancipatória, tão importante e necessária em tempos desafiadores.
Citas
Bremm, D.; Güllich, R. I. C. (2020). O Papel da Sistematização da Experiência na Formação de Professores de Ciências e Biologia. Práxis Educacional, [S. l.], v. 16, n. 41, p. 319-342, 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6313. Acesso em: 27 mar. 2022.
Carvalho, A. M. P. (2012). Os estágios nos cursos de licenciatura. São Paulo: Cengage Learning.
Paranhos, M. A. L.; Hames, C.; Kemp, A. T. (2021). Ler e Escrever: um pressuposto para a formação de professores pesquisadores. In: Brancher, Vantoir Roberto. DREhMER-Marques, K. C.; Nonenmacher, S. E. B. (orgs). Formação de professoresno ensino de ciências. Santo Ângelo: Metrics.
Pimenta, S. G. (2012). O estágio na formação de Professores: unidade teoria e prática? 11.ed. São Paulo: Cortez.
Pimenta, S. G.; Lima, M. S. L. (2010). Estágio e docência. São Paulo: Cortez.
Zabalza, M. A. (2004). Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
