No curso do rio Madeira: a investigação temática na formação de professores indígenas
Resumo
Este artigo apresenta uma pesquisa de abordagem qualitativa e caráter interpretativo, desenvolvida no âmbito do componente curricular Pesquisa em Ciências Exatas e Biológicas I do curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas da Universidade Federal do Amazonas. Participaram do estudo dezessete discentes de diferentes etnias que, com base nos pressupostos da investigação temática e nos três momentos pedagógicos, foram orientados por princípios da pedagogia culturalmente responsiva na elaboração de propostas pedagógicas voltadas à articulação entre conhecimentos científicos e contextos socioculturais. Os dados foram produzidos por meio de diários reflexivos e da análise documental dos projetos elaborados pelos participantes. Os resultados foram organizados em três categorias, denominadas: 1) A nascente 2) O leito e 3) A foz, que representam as etapas de construção do planejamento pedagógico. As análises indicam que a experiência favoreceu a valorização e a mobilização de referenciais culturais, aproximando as propostas de práticas de ensino de ciências em contexto e de abordagens culturalmente sensíveis. Por outro lado, evidenciam-se limites na integração entre conhecimentos científicos e saberes tradicionais, que tendem a ocupar posição secundária no processo educativo. Conclui-se que a articulação entre a pedagogia culturalmente responsiva e a investigação temática constitui uma estratégia promissora para a formação de professores indígenas ao incentivar o planejamento de práticas pedagógicas situadas, conduzindo os discentes a pensar na relação e na valorização dos conhecimentos científicos aos saberes tradicionais.
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