Simuladores interactivos en la enseñanza del efecto fotoeléctrico como introducción a física moderna
Resumen
Se desarrolló una práctica educativa para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje del efecto fotoeléctrico en estudiantes de educación media del grado undécimo de una institución educativa colombiana, donde se estableció desde la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel un proceso de formación en tres fases (inicial, media y final), que permitió adquirir en el grupo en general los aprendizajes propuestos. Se determinaron los saberes previos de cada estudiante mediante la aplicación de un formulario inicial; se continuó con la interacción de un simulador del concepto físico que asimiló las características más relevantes. Seguidamente se hizo una retención del conocimiento al solucionar unos problemas propuestos, donde se relacionaron datos numéricos con la concepción física. Finalmente, se estableció una ganancia de aprendizaje del grupo por medio del factor de Hake lo que determinó a su vez una ganancia de tipo alta y respaldó la metodología aplicada a un grupo de educación media para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de un tópico de la física moderna.
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