Sistema adaptativo complejo y el desarrollo de competencias multidimensional en la formación profesional
Resumen
La transformación tecnológica acelerada y la complejidad creciente en lo social y lo laboral demandan urgentemente repensar los modelos formativos tradicionales. Los profesionales de hoy deben estar preparados para operar en escenarios definidos por la incertidumbre y el cambio constante. En este contexto, los sistemas adaptativos complejos (SAC) ofrecen una perspectiva integradora para desarrollar competencias multidimensionales, que combinan las esferas cognitiva, emocional, ética y contextual del saber actuar.
Este artículo propone una reflexión y una aplicación del enfoque SAC en la formación, destacando su potencial para diseñar experiencias de aprendizaje dinámicas, sensibles a la diversidad estudiantil y a las exigencias del entorno. El diseño metodológico se basó en un estudio cuasi-experimental con análisis correlacional y prueba T-student para evaluar el desarrollo de competencias multidimensionales.
Se parte de la premisa de que el aprendizaje no es un proceso lineal, sino una red de interacciones y de autoorganización. Por ello, se presenta una estrategia pedagógica inspirada en la lógica compleja, donde el estudiante asume un rol activo como agente que se adapta y transforma su entorno formativo.
El trabajo se alinea con el proyecto MIRU, una iniciativa que promueve una educación incluyente y personalizada al reconocer las trayectorias singulares de los estudiantes y su potencial para resolver problemas complejos. Los resultados obtenidos indican que integrar principios de adaptabilidad y no linealidad en las prácticas educativas logra potenciar significativamente habilidades esenciales. Entre ellas destacan el pensamiento crítico, la autonomía, la creatividad y la capacidad de transferir los aprendizajes a contextos reales y demandantes.
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