Subjetividad jurídica y agencia algorítmica: transformaciones pedagógicas en la enseñanza del derecho
Resumen
La irrupción de sistemas de inteligencia artificial con autonomía funcional ha fracturado los pilares ontológicos sobre los que se construyó la subjetividad jurídica moderna, desafiando no solo las categorías tradicionales de imputación y responsabilidad, sino también la forma en que estas son reproducidas pedagógicamente en la enseñanza del derecho. En ese marco, el objetivo de este artículo es analizar críticamente dicha crisis conceptual y formativa, proponiendo un marco alternativo que articule agencia algorítmica, responsabilidad normativa y transformación epistémica. A partir de un enfoque teórico-interpretativo, se revela que los modelos actuales de educación legal reproducen un paradigma antropocéntrico incapaz de responder a la complejidad operativa de los sistemas algorítmicos, lo que impide formar juristas preparados para contextos tecnosociales emergentes. En consecuencia, se concluye que resulta indispensable reconfigurar estructuralmente la educación jurídica sobre tres pilares: pensamiento tecnológico, humanismo crítico y reflexión ética-política. Dicho modelo permite reimaginar la subjetividad jurídica como una categoría dinámica, capaz de adaptarse a nuevas formas de agencia y riesgo en sociedades algorítmicas.
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