Formação Continuada de Professores: A Experiência de uma Temática Sociocientífica na Perspectiva do Agir Comunicativo

Autores/as

  • Bortoletto, Adriana Pacheco de Carvalho, Washington

DOI:

https://doi.org/10.17227/01203916.3200

Resumen

Neste trabalho, apresentamos e discutimos algumas evidências relativas à
constituição e evolução de um grupo de estudo, cujos integrantes são professores
da rede pública de ensino e dois representantes da universidade. A questão de
pesquisa que norteou o trabalho foi: Dentro de contextos comunicativos no
ambiente escolar, como são discutidas as questões sociocientíficas por professores
em seus processos de formação em exercício? Os dados foram constituídos por
meio de gravações em áudio das 21 reuniões realizadas ao longo dos anos de 2011
e 2012. Os dados aqui apresentados e discutidos evidenciaram que a proposta
desenvolvida permitiu que os professores identificassem inerentes ao
desenvolvimento de uma dialogicidade em sala de aula, assim como, a
insuficiência da formação pedagógica e necessidade de desenvolvimento de uma
ética discursiva entre os professores.
Palavras-chave: Formação de Professores, Questões Sociocientíficas, Ação
Comunicativa.

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Cómo citar

Pacheco de Carvalho, Washington, B. A. (2014). Formação Continuada de Professores: A Experiência de uma Temática Sociocientífica na Perspectiva do Agir Comunicativo. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extra). https://doi.org/10.17227/01203916.3200

Número

2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 1. Enfoque CTS: Alfabetización científica y Cuestiones socio científicas

Licencia

Derechos de autor 1969 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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